отримує допомогу від експериментатора. За кожну правильну відповідь на завдання першого рівня випробуваний одержує 1 бал, другого рівня - 2 бали, третього рівня - 3 бали, четвертого рівня - 4 бали. Таким чином, максимальна кількість балів, яку може набрати випробуваний і яке фіксується як результат дослідження, - 50.
В результаті застосування двох останніх методик обчислювався параметр «загальна здатність до навчання», що поєднує кількісні (швидкість перенесення навику) і якісні (особливості його формування при вирішенні однотипних задач) характеристики навченості суб'єкта.
Таким чином, кожен випробовуваний був обстежений по восьми методиками, діагностують як його (її) особистісні, так і когнітивні характеристики, в тому числі і цікавлять нас показники: інтелект, здатність до навчання, креативність і рефлексивність. У якості піддослідних в дослідженні в цілому брали участь 50 студентів віком 17 - 22 років, серед них - 17 юнаків та 33 дівчини, випробуваними виступили студенти 1-3 курсів Воркутинського філії СиктГУ очного відділення, які навчаються за спеціальностями: «Прикладна інформатика», «Менеджмент організації», «Економіка». Співвідношення у вибірці студентів з різним рівнем освіти приблизно однакове. У результаті проведення дослідження нами були отримані значення 33 особистісних і когнітивних характеристик на кожного з 50 випробовуваних.
У зв'язку з комплексним характером поставленого завдання обробка та інтерпретація отриманих даних здійснювалася в кілька етапів.
. Визначалися кореляційні зв'язки між усіма отриманими змінними. Найбільший інтерес представляло з'ясування питання про наявність або відсутність значущих зв'язків між рівнем рефлексивності та іншими загальними здібностями - інтелектом, навчаються і креативністю.
Значущі позитивні взаємозв'язки в цьому випадку є вказівкою на приналежність досліджуваних характеристик до однієї базової подструктуре психіки. Тим не менш, значення коефіцієнтів кореляції не повинні в цьому випадку наближатися до великих величинам, оскільки всі досліджувані характеристики є водночас відносно автономними утвореннями. Як було встановлено в результаті кореляційного аналізу, всі чотири характеристики тісно взаємопов'язані (на рівнях значущості 95% і 99%). Коефіцієнти кореляції відображені в таблиці 1.
Таблиця 1 - Коефіцієнти рангової кореляції між рівнем розвитку загальних здібностей
ИнтеллектОбучаемостьКреативностьРефлексивностьИнтеллект/0,640,430,39Обучаемость/0,410,37Креативность/0,45Рефлексивность/
2. З метою більш глибокого аналізу взаємозв'язку інтелекту, навченості, креативності та рефлексивності, а також верифікації припущення про їх визначальної ролі в структурній організації інших здібностей нами була проведена процедура факторного аналізу отриманих результатів. Використовувався «скіс» метод факторизації, який дозволяє проводити комплексний аналіз взаємозв'язків змінних. Крім того, одержувані в результаті аналізу фактори розташовуються в порядку убування їх значущості. Іншими словами, перший фактор включає в себе базову структуру, яку складають досліджувані характеристики. У результаті процедури факторного аналізу отриманих даних було виділено шість чинників (таблиця 2.).
Таблиця 2 - Результати «косокутній факторизації»
ПеременнаяФактор 1Фактор 2Фактор 3Фактор 4Фактор 5Фактор 6Теплосердечность.35.21.01.39-.24.13Інтеллект.70.18-.15.- 20.00.09Сіла Я.14.68-.02.- 12.03-.01Домінантность.28.29.08.- 23.33.01Импульсивность.03.32.45.06-.41.19Конформность.11-.05.46.00-.03.04Социальная смелость.08.35.15.12.03.02Сензитивность-.08-.06-.03.03.60.08Подозрительность-.08.57-.26.05-.26-.24Воображение.40-.23.24-.09-.11-.23Проницательность.46.00.00-.06.11.11Чувство вины.22.37-.16.04.64-.08Радикализм.21.00.06-.05-.18.36Самоудовлетворение.34-.22.35-.25.25-.17Способность стримувати тревогу.01-.23.37.17-.16-.07Свободно плаваюча тревожность-.03.66-.11-.03-.01.16Экстраверсия-.02.37-.03.20-.23.27Тревожность (заг.). 09.74.06-.01.15-.11Общая осведомленность.66-.08.31.03.05-.12Ісключеніе лішнего.37.05-.02.29-.23.00Поіск аналогій.44-.01-.32.18-.39.18Определеніе общего.39-.05.04.20-.04.03Арифметический-.20.11-.03.64-.09-.02Определение закономерностей.11-.11.18.78.16.04Геометріческое сложеніе.24.10-.01-.02.10.02Пространственное воображение.03-.04-.21.09.22.28Запоминание.26-.08-.08.41.09-.09Оперативная память-.32-.01.04-.28-.11.34Актуализация.70-.09-.04.12.00-.29Креативность.55.11.11.13.03-.02Рефлексивность.36.06.09-.04-.16-.11Общая обучаемость.60.02-.55.06-.19-.37Факторний вес4.22.72.31.61.51.2
Як можна бачити з даних, представлених в таблиці 2., всі розглянуті в даному дослідженні змінні (інтелект, здатність до навчання, креативність і рефлексивність) увійшли зі значимими нав...
