нюється кожен показник. Провідною вважається норма спілкування, яка оцінюється найбільшою сумою балів.
. 5 Методика №5. «Інтерв'ю» (О. В. Дибіна)
Мета: Виявити вміння дітей отримувати необхідну інформацію в спілкуванні, вести простий діалог з дорослими і однолітками.
Матеріал: Мікрофон.
Зміст: Методика проводиться з підгрупою дітей. Одній дитині пропонується взяти на себе роль кореспондента і з'ясувати у мешканців міста дитсадок - решти хлопців, як вони живуть у своєму містечку, чим займаються; взяти «інтерв'ю» у кого-небудь з дітей групи і дорослого співробітника дитячого саду. Далі педагог пропонує дітям пограти в гру «Радіо»: кореспондент повинен зробити повідомлення для жителів міста в рубриці «Новини».
Оцінка результатів:
3 бали - дитина охоче виконує завдання, самостійно формулює 3-5 розгорнутих питань. Загалом його «інтерв'ю» носить логічний, послідовний характер.
2 бали - дитина формулює 2-3 коротких питання за допомогою дорослого, не зберігає логіку інтерв'ю.
1 бал - дитина не може у виконанні завдання навіть за допомогою дорослого або відмовляється від виконання.
Висновок
Розвиток мови має величезне значення в житті кожної людини. Так, за допомогою мови люди можуть спілкуватися з оточуючими, отримують нову інформацію, обмінюються думками та багато іншого. Завдяки мови розвиваються уявлення про навколишній світ, удосконалюється пам'ять, а також розвивається уява і сприйняття. У міру розвитку активної сторони промови дитина оволодіває такими інтелектуальними операціями, як порівняння, аналіз і синтез. Становлення і розвиток мовної діяльності призводить до формування узагальнюючої функції мови.
Поняття «комунікація» розглядається в роботах таких видатних особистостей як: А. Звіринців, Г.Г. Почепцов В.А. Співак, М.А. Василик, Ф.І. Шарков та ін. А. Звіринців розглядає комунікацію, насамперед, як одну з форм взаємодії людей у ??процесі спілкування, як інформаційний аспект спілкування. Г.Г. Почепцов у книзі «Теорія комунікації» під комунікацією розуміє «процеси перекодування вербальної в невербальну і невербальної у вербальну сфери». Комунікативні навички - це характеристика особливостей орієнтації людини в комунікаційних процесах, що відображає ступінь адекватності розуміння їм інтенціональності (основних смислових домінант) комунікатора (Т.М.Дрідзе). Також виділяється різноманіття комунікацій і їх класифікацій. Наведемо одну з розглянутих класифікацій Г.Г. Почепцова, який виділяє такі види комунікацій як візуальна, вербальна, перформансная, міфологічна, художня.
Дитяча гра - історично розвивається вид діяльності, що полягає у відтворенні дітьми дій дорослих і відносин між ними в особливій умовній формі. Гра, за визначенням А. Н. Леонтьєва, є провідною діяльністю дитини-дошкільника, тобто такою діяльністю, у зв'язку з розвитком якої відбуваються найголовніші зміни в психіці дитини і всередині якої розвиваються психічні процеси, що готують перехід дитини до нового щабля його розвитку. Також на кожній віковій ступені є своє центральне новоутворення, яке є провідним для всього процесу розвитку. Також на основі аналізу літератури, ми виявили особливості спілкування дітей з однолітками.
На завершальному етапі було необхідно скласти діагностичну програму. У цю програму були включені наступні методики:
Методика №1 (Яшина В.І., Алексєєва М.М.)
Методика №2 (Яшина В.І., Алексєєва М.М.)
Методика №3 (Яшина В.І., Алексєєва М.М.)
Методика №4. Методика діагностики форм спілкування (М. І. Лісіна)
Методика №5. «Інтерв'ю» (О. В. Дибіна)
Література
1. Артемова, Л.В. Театралізовані гри дошкільнят: навч. посібник/Л.В. Артёмова.- М .: Просвещение, 2005. - 98 с.
. Ананьєв, Б.Г. Людина як предмет пізнання.:Навч. посібник/Б.Г. Ананьев.- Л., 2006. - 55 с.
3. Батова, Т.Є. Актуальні проблеми психопедагогики: навч. посібник/Т.Є. Батова.- М., 1997. - 105 с.
4. Березина, Т.А. Гра як засіб корекції поведінки дошкільника/Гра і дошкільник. Розвиток дітей старшого дошкільного віку в ігровій діяльності: навч. посібник/Т.А. Березіна.- СПб .: «Дитинство - Прес», 2007. - 78 с.
5. Вєтрова, В.В. Дитина вчиться говорити: навч. посібник/В.В. Вєтрова, Е.О. Смірнова.- М .: Знание, 2006. - 94 с.
. Виготський, Л.С. Питання дитячої психології: Учеб.пособие/Л.С.Виготскій.- Изд. «Союз», 2007. - 110 с...
