тивності людини. Різні автори по-різному визначають агресію і агресивність. Агресивність, пов'язана зі структурою особистості, притаманна їй (особистості) завжди і проявляється у всіх формах її життєдіяльності. Існують три базисні моделі до визначення і розуміння сутності агресії: психодинамічна, фрустрационная (гоместатіческая) і Біхевіористичні. Психологічна наука має різними класифікаціями форм або видів прояви людської агресивності в залежності від її спрямованості, соціального значення, способу вираження.
) Гендер - це поняття, що характеризує соціальні уявлення про чоловіка і жінку. У психологічній науці під гендером розуміється психологічна стать. Це усвідомлювані і особистісно прийняті прояви маскулінності чи фемінінності, деякі риси яких можуть бути як гормонально обумовленими, так і відповідними існуючими в суспільстві стереотипам мужності чи жіночності, тобто бути також елементами гормонального і соціальної статі індивіда. Психологічна стать є компонентом особистісної ідентичності, тоді як соціальна стать - складовою частиною соціальної ідентичності індивіда.
3) Юнацький вік являє собою перехідний період між дитинством і дорослістю, в ході якого найгостріше протікає криза ідентичності особистості. Від якісного вирішення таких питань, як визначення свого місця в суспільстві, вибір професії, визначення життєвого шляху, вибір партнера для інтимно-особистісного спілкування, безпосередньо залежить набуття юнаками і дівчатами істинної внутрішньої ідентичності.
) Агресивність в ранньому юнацькому віці виступає свого роду засобом, що дозволяє юнакам і дівчатам долати власні внутрішні проблеми. У дівчат агресивність частіше - це спосіб вирішення внутрішнього конфлікту, у юнаків - спосіб поведінки, ознака імпульсивності, засіб впливу на інших людей. Обидві статі стикаються з труднощами в управлінні та регулюванні своєї фізичної і вербальної агресії.
2. Емпіричне дослідження гендерних особливостей прояву агресивності в ранньому юнацькому віці
2.1 Опис психологічного інструментарію та характеристика вибірки
Мета дослідження - виявити особливості взаємозв'язку гендерних особливостей особистості з особливостями прояву агресивності в ранньому юнацькому віці.
Для досягнення поставленої мети необхідне рішення наступних завдань:
1) Визначити гендерні особливості особистості у представників раннього юнацького віку, в нашому випадку - це учні 11-го класу.
2) Визначити особливості прояву агресивності у старшокласників.
) Дослідити особливості взаємозв'язку гендерних особливостей особистості з особливостями прояву агресивності в ранньому юнацькому віці.
) Додатково дослідити взаємозв'язок статевих особливостей особистості з особливостями прояву агресивності у старшокласників.
Нами була сформульована гіпотеза: гендерні особливості особистості юнаків та дівчат взаємопов'язані з особливостями прояву агресивності: чим більш виражені риси маскулінності, тим вище загальний рівень агресивності, а також схильність до певних видів агресивного реагування.
Дослідження проводилося анонімно серед учнів трьох одинадцятих класів ГУО «Середньої школи №123 м Мінська». У дослідженні взяли участь 56 старшокласників у віці від 16 до 17 років: з них 25 юнаків, що склало 44,6% від усієї вибірки, і 31 дівчина, що відповідає 55,4% вибірки. Середній вік випробовуваних на момент дослідження становив 16,3 року.
Для досягнення мети дослідження були використані наступні тести.
1) Методика «Статеворольова опитувальник» (С. Бем).
2) Методика «Види агресивності» (Л.Г. Почебут).
) Методика «Діагностика ворожості за шкалою Кука-зволікати».
Методика «Статеворольова опитувальник» була запропонована Сандрою Бем в 1974 р для діагностики психологічного статі і визначення ступеня андрогінності, маскулінності і фемінінності особистості. Також методика дозволяє визначити тип особистості: маскулінний, фемінінний і андрогінний.
Опитувальник містить 60 тверджень (якостей), на кожне з яких випробовуваний відповідає «так» чи «ні», оцінюючи тим самим наявність або відсутність у себе названих якостей. Опитувальник може застосовуватися і у формі експертного рейтингу. У такому випадку оцінка випробуваного за представленими якостям здійснюється компетентними суддями - людьми добре знаючими випробуваного (чоловік, дружина, батьки та ін.).
Висновок щодо спостережуваного психологічного статі робиться, виходячи із значення основного індексу IS, який вираховується за формулою: IS=(F - M) ділити на 2,322 ..