иференційованість системи цінностей, а також низьку міру гармонійності між самооцінкою і ціннісними орієнтаціями.
Аналізуються наступні показники:
найбільш і найменш значущі цінності;
диференційованості системи цінностей;
відповідність самооцінки ціннісним орієнтаціям;
диференційованість самооцінки.
Найбільш значущою вважається цінність, що отримала максимальний бал - найменш значущою - отримала найменший бал. Особливу увагу слід приділити цінностям, які отримали високі бали за значимістю при дослідженні ціннісних орієнтацій і низький бал по вираженості відповідної якості при дослідженні самооцінки.
Отримані результати в контрольній та експериментальній групі за результатами дослідження ставлення дитини до споживачам ПАР (опитування «Так-Ні») ми відобразили на малюнку 1.
Рис. 1. Результати контрольної та експериментальної групи за методикою «Чи може ...» (Дослідження ставлення дитини до споживачів ПАР (опитування «Так-Ні»).
Анкетування «Дослідження ставлення дитини до споживачам ПАР (опитування« Так - ні ») проводилася в експериментальній і контрольній групі. За результатами анкетування 75% учнів переконані у неможливості нормального існування споживача психоактивних речовин. 25% учнів дали сумнівні відповіді «не знаю».
За результатами методики можна зробити висновок, що хоча в експериментальній групі більшість учнів знають про неможливість нормального існування споживача психоактивних речовин, але все ж залишається 25% які не знають про дану проблему, отже, вони потребують проведення програми з профілактики.
Отримані результати експериментальній групі за результатами дослідження ціннісних орієнтацій ми відобразили на малюнку 2.
Рис. 2. Результати експериментальної групи за методикою «Чи може ...» (Дослідження ціннісних орієнтацій).
Отримані результати в контрольній групі за результатами дослідження ціннісних орієнтацій ми відобразили на малюнку 3.
Рис. 3. Результати контрольної групи за методикою «Чи може ...» (Дослідження ціннісних орієнтацій).
За результатами дослідження модно зробити висновок, що більшість піддослідних в експериментальній групі на перше місце виступає ціннісна орієнтація «Нове відчуття» - 25% учнів, далі йдуть «Багатство», «Дружба» і «Навчання», їх на перше місце поставило 15% піддослідних. Решта виділили на перше місце «Здоров'я», «Розвага» і «Силу, вплив на інших» їх виділило на першому місці 10% піддослідних.
У контрольній групі більшість піддослідних на перше місце виділило такі ціннісні орієнтації як «Здоров'я» і «богатсва» - по 20% учнів. Далі йдуть «Розвага» та «Навчання», їх на перше місце поставило - по 15% піддослідних. Решта поставили «Нові відчуття», «Дружбу» і «Силу, вплив на інших».
Отже, з експериментальною групою потрібне проведення профілактика вживання ПАР в підлітковому віці.
Далі ми провели Колірний тест відношення (ЦТО) М. Люшера.
Мета тесту:
вивчення оцінного компонента установки по відношенню до вживанням ПАР;
вивчення системи відносин дитини до себе та інших значимим людям в сім'ї та школі.
М. Люшер в 60-х р розробив тест, який заснований на припущенні про те, що вибір кольору відображає нерідко спрямованість випробуваного на певну діяльність, настрій, функціональний стан і найбільш стійкі риси особистості. Емоційне ставлення до кольору може характеризуватися або перевагою його (вибором), або байдужістю, або відмовою від нього (негативною оцінкою), то воно враховується в психодіагностики. Тест був розроблений у двох варіантах з коротким набором карток з 8 квітами і повним - 72.
У Росії дослідниками використовується короткий варіант, що складається з 8 кольорів: 4 основних і 4 додаткових кольори.
Основні кольори: синій (спокій, задоволеність), синьо-зелений (почуття впевненості, наполегливість, іноді упертість), оранжево-червоний (символізують силу вольового зусилля, агресивність, наступальні тенденції, збудження), світло-жовтий (активність, прагнення до спілкування, експансивність, веселість).
Обстеження проводиться індивідуально. Проведення ЦТО включає наступні процедури:
. дослідник спільно з дитиною складає список значущих людей з безпосереднього оточення дитини. Для того, що б оцінити ставлення дитини до вживання психоактивних речовин, цей список доповнюється людьми, що вживають ПАР: «людина, яка палить», «людина, яка випиває (п'є спиртні напої)», і за рішенням ведучого групи, якщо дитина чітко уявляє , що вкладається в поняття «наркотик», - «людина, яка приймає наркотики», або поняттями «сигарети», «алкоголь», «наркотики».
. Перед дитиною на білому фоні у випадковому порядку розкладають кольорові картки і пропонують ...
