підібрати кожній людині і поняттю зі списку підходящі кольори. Вибрані кольори можуть повторюватися. (див. додаток № 2).
Методика ЦТО використовується нами з метою з'ясування ставлення дітей до вживання ПАР на основі їх оцінки споживачів психоактивних речовин.
Отримані результати в контрольній та експериментальній групі ми відобразили на малюнку 4.
Рис. 4. Результати контрольної та експериментальної групи за методикою ЦТО М. Люшера
Результати за другою методикою М. Люшера показав, що в експериментальній групі у 20% випробовуваних - 5-й колір на першому місці, що означає дезадаптивное, афективний поведінку;
у 20% поєднання 1,7 квітів в першій функціональної парі означає схильність до агресивної поведінки, протестних реакцій;
% випробовуваних поєднання 7,4 квітів означає екстремальне поведінка, дезадаптація;
у 20% поєднання 2,0 кольорів говорить про те, що підлітки конфлікти;
% з антисоціальними тенденціями поведінки.
Результати за другою методикою М. Люшера показав, що в контрольній групі у 25% випробовуваних - 5-й колір на першому місці, що означає дезадаптивное, афективний поведінку;
у 25% поєднання 1,7 квітів в першій функціональної парі означає схильність до агресивної поведінки, протестних реакцій;
% випробовуваних поєднання 7,4 квітів означає екстремальне поведінка, дезадаптація;
у 20% поєднання 2,0 кольорів говорить про те, що підлітки конфлікти;
% (4 людини) з антисоціальними тенденціями поведінки.
Далі ми провели опитувальник «Індивідуальні психологічні особливості учнів» (Перешеіна Н.В., Заостровцева М.Н.) [25, с. 78].
Опитувальник спрямований на виявлення індивідуальних психологічних особливостей учнів. Учням пропонується за чотирибальною шкалою відповісти на питання. Для цього в рядку, що відповідає номеру питання їм необхідно відзначити одну з чотирьох клітин, збігається з вибраним ним відповіддю.
Мета методики «Первинна діагностика виявлення дітей групи ризику»: вивчити різні сторони життя і особливості поведінки підлітка.
Методика первинної діагностики виявлення дітей групи ризику дозволяє розкрити сильні і слабкі сторони особистості учнів: ставлення до сім'ї, недовіра до людей, невпевненість у собі, агресивність, а також визначити акцентуацію характеру.
Отримані результати в контрольній та експериментальній групі ми відобразили на малюнку 5.
Рис. 5. Результати контрольної та експериментальної групи за опитувальником індивідуальних психологічних особливостей учнів (Перешеіна Н.В., Заостровцева М.Н.)
За даними, отриманих при обробці результатів виявлено те, що 87% учнів мають гарне внутрішньосімейне ставлення і лише 13% дітей живуть у сім'ях, де присутні страх перед батьками, обмеження та вимоги дисципліни без почуття батьківської любові. При спостереженні за Олею К. в період тестування дівчинка здавалася грубою, непривітною, замкнутою.
При виявленні агресії у 94% учнів вона в нормі, або виражається в прихованій формі - недоброзичливості, 6% високий бал.
Підвищена ворожість, задерикуватість, грубість спостерігалася у Аліни Г. Дівчинка сильна характером, лідер серед однолітків, не терпить непокору. Про сильно вираженому недовіру до людей показали 33% учнів. Серед них Ольга К., яка живе в неблагополучній сім'ї, дівчинка соромлива в обігу з однолітками з - за боязні бути відкинутою. Можливо, непристойну поведінку батьків і призвело до таких результатів. 67% учнів довіряють людям, відкриті у спілкуванні.
Високу тривожність, невпевненість у собі, низьку самооцінку показали 20% учнів. Серед них Ольга К., Таня Г. Таня живе в повній, благополучній родині, але має на її думку комплекс неповноцінності, вона боїться, що у неї не буде молодої людини, що вона не може впоратися з певними складними ситуаціями, не може постояти за себе і тому є конфлікти в класі. Її ображають, обзивають однокласники, але вона знаходить підтримку в сім'ї. Діти мають різну акцентуацію характеру.
Отримані результати в контрольній та експериментальній групі ми відобразили на малюнку 6.
Рис. 6. Результати контрольної та експериментальної групи за результатами акцентуації характеру
% мають Гіпертівний тип, 33% - істероїдний тип, 7% - шизоїдний тип, 20% - емоційно - лабільний тип. Особливу увагу привернула Оля К. Вона має шизоїдний тип характеру. Дівчинка живе з бабусею, характеризується замкнутістю, відчуває труднощі у встановленні нормальних відносин з людьми, часто йде в себе, відноситься до групи ризику. Була спроба суїциду.
На підставі отриманих результатів дослідження доцільно розробки і проведення програми педагога-психолога з профілактики вживання ПАР дітей підліткового віку.
2.2 Програма роботи педагога-психолога з профілактики вживання ПАР дітей підліткового віку
