ign="justify"> 15. Леонтьєв А. Н. Вибрані психологічні твори: У 2Т. М., 1983. - Т. 1: Пізнавальні процеси.- 305 с.
16. Люблінська А. А. Дитяча психологія.- М .: Просвещение, 1971.250 с.
. Максименко С.Д. Загальна психологія.- Вінниця, 2004.
. Мухіна В. С. Дитяча психологія.-М .: Тривола, 1996..- 265 с.
19. Мислення дитини/У поряд.:С. Максименко, Л. Кондратенко, О. Главник. 2004. - 112 с.- (Психол. Інструментарій).
20. Немов Р.С. Психологія: Підручник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів: У з кн.- 3-е изд.- М., Гуманит. изд. Центр Владос, 1999. - кн. 1: Загальні основи психології.- 688 с.
21. Немов Р. С. Психологія: Підручник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів: У з кн. 3-є вид.- М., Просвітництво: Владос, 1995. - Кн. 2: Психологія освіти.- 692 с.
22. Пашукова Т. І., Допіра А. І., Дьяконов Г. В. Практикум Із Загальної психології.- К .: Т-во «Знання», КОО, 2000. - 204 с.
23. Петровський А. В. Введення в психологію. М: Академія, 1995. 305 с.
. Практична психологія в тестах, або Як навчитися розуміти себе та інших.- М: АСТ - ПРЕСС КНИГА, 2004. - С. 111-113.
. Психологічний словник/Упоряд. Л. А. Карпенко; За заг. ред.
26. А. В. Петровського, М. Г. Ярошевського.- М .: Политиздат, 1985. - 431 с.
27. Психологія: Підручник/Ю. Л. Трофімов, В. В. Рибалко, П. А. Гончарук За ред .. Ю. Л. Трофімова.- К .: Либідь, 1999. - 558 с.
28. Рогов Е. И. Настільна книга практичного психолога в освіті.- М .: ВЛАДОС, 2003. - 303 с.
29. Столяренко Л. Д. Основи психології Ростов Н/Д .: Фенікс, 1997, 736 с.
. Тихомиров О. К. Психологія мьішленія.-М., 1984. - 344 с.
. У лабірінтах психологии особистості: Світ псіхічніх явіщ/Авт. поряд. О. В. Тимченко, В. Б. Шапар.- X .: Прапор, 1997. - 414 с.
32. Хрестоматія з вікової та педагогічної психології. М: Просвещение, 1980. - 405 с.
33. Якиманська І. С. Знання і мислення школяра.- М., 1985. - 439 с
Додаток №1
Віді мислення
Показники класіфікаціїВіді місленняФорманаочно-дійове, наочно-образне, словесно-логічнеХарактер завдань, Які розв'язуютьсяТеоретічне, практічнеРівень узагальненняЕмпірічне, теоретічнеСтупінь розгорнутостіДіскурсівне, інтуїтівнеАдекватність відображення реальної дійсностіРеалістічне, аутічнеСтупінь новизни та орігінальностіРепродуктівне, продуктивне (творче) Вплив на емоційну сферуПатогенне, саногенним
Додаток № 2
Протокол № 1
Об'єкт дослідження: мислення
Мета дослідження: визначення уровня развития та Особливостігри узагальнення
Експеріментатор: Шаповал Л.В.
Обстежуваній: учні З-Б класу
психодіагностичний інструментарій: методика дослідження особливую узагальнення
Час проведення: 25 березня +2008 р; 12 г. 50 хв.- 13 р 00 хв.
Інструкція: «На бланках, Які лежати перед Вами, надруковані ряди зі словами. У шкірному рядку слів Знайдіть таке, Пожалуйста НЕ пов'язане з іншімі, тобто зайве и вікресліть його ».
Результат психологічного обстеження: 5 Завдання розв'язали 2 учні; 8-1 уч .; 9-3 уч .; 10-5 уч .; 11-8 уч .; 12-1 учень.
Аналіз результатів: 16 учнів мают високий рівень розвитку узагальнення; 2 учні - середній і 2 учні - низька.
Висновки: В результате проведеного дослідження Можемо сделать Висновок, что учні класу мают високий рівень розвитку узагальнення. Про це свідчать переважання, среди учнів класу, високих показніків розвитку узагальнення.
Підпис експеріментатора
Додаток № 3
Протокол № 2
Об'єкт дослідження: мислення
Мета дослідження: визначення уровня логіки и гнучкості мислення
Експеріментатор: Шаповал Л.В.
Обстежуваній: учні 3-Б класу
психодіагностичний інструментарій: методика дослідження логіки и гнучкості мислення
Час проведення: 28 березня +2008 р; 14 р 20 хв.- 14 р 35 хв.
Інструкція: «Перед Вами бланк на якому зліва розташована пара слів. Вам нужно Встановити между ними логічний зв'язок, а потім за аналогією побудуваті пару слів зліва, вібіраючі Із запропонованіх потрібне Поняття ».
Результат психологічного обстеження: Жодний Завдання НЕ розв язав 1 учень; 2 Завдання розв язали 2 учні; 4 - 1 уч .; 5 - 3 уч .; 6-4 уч .; 7-1 уч .; 8-2 уч .; 9 -...
