ером завдань, Які розв'язуються мислення может буті теоретичністю та практичним.
За рівнем узагальнення: емпірічне, теоретичне. За щаблем розгорнутості: дискурсивне, інтуїтівне.
За ступені адекватності: відображення реальної дійсності: реалістічне, аутичних.
За ступені новизни та орігінальності: репродуктивної, продуктивне.
За ступенів впліву на емоційну сферу: патогенні, саногенним.
Усі види мислення співіснують в інтелектуальній ДІЯЛЬНОСТІ дорослої людини, взаємодоповнюючі одна одного.
залежних від конкретної мети ДІЯЛЬНОСТІ ї задачі, что розв'язується, тієї чи Інший тип мислення может переважаті або в Сейчас конкретний момент або в певній професійній ДІЯЛЬНОСТІ.
Мислення молодших школярів характерізується як конкретно-образній зі зростанням роли абстрактно компонентів. Під вплива навчання мислення молодшого школяра змінюються співвідношення его образних, конкретних и абстрактно компонентів.
Розвиток мислення віявляється в здатності молодших школярів усвідомлюваті ї розв язувати дедалі складніші пізнавальні ї практичні задачі, Здійснювати потрібні для їх розв язання Дії ї операции, віражаті їх результати в суджень, ПОНЯТТЯ, міркуваннях и умовиводу. Крім того існують и Індивідуальні Особливостігри мислення молодших школярів, Які віявляються в рівнях его мислитель них операцій, у гнучкості мислення, у співвідношеннях конкретно-образних та абстрактно-словесних его елементів.
У результате проведения експеримент, спрямованостей на з'ясування уровня и особливую розвитку мислення молодших школярів, пріходімо до висновка, что мислення дітей молодшого шкільного віку характерізується високим рівнем розвитку.
Експериментальна Досліджень Було доведено, что молодші школярі мают високий рівень розвитку узагальнення. Смороду з легкістю могут Виконувати Завдання на групувань ї узагальнення, Пожалуйста Полягає в засвоєні знань и розумово розвитку школярів відіграє Важлива роль.
Логіка и гнучкість мислення молодших школярів находится на Середнев Рівні розвитку. Діти могут аналізуваті сітуацію, віділяті встановленні зв язки, розв язувати Різні задачі.
Аполітічність мислення молодших школярів находится на шляху розвитку. Поступово оволодіваючі процесом планування діти опановують математичні шляхи розв'язані завдань.
Таким чином, порівнюючі результати дослідження особливую узагальнення, логіки, гнучкості та аналітічності мислення пріходімо до висновка, что наша гіпотеза підтверділася, а самє у більшості дітей молодшого шкільного віку переважає високий та середній Рівні розвитку мислення.
Проблема розвитку та вдосконалення мислення є однією з найскладніших в психолого-педагогічній работе. А Важлива Передумови в ее вірішенні є раціональна організація Всього Навчальний процес. Альо як особливо Ефективний засіб может розглядатіся корекційно-розвиваючий програма для мислення дітей молодшого шкільного віку.
Список літератури
1. Анісімов О. С, Данько Т. П. Ігровий тренінг розумової діяльності.- М: Мінх, 1990. - 185 с.
2. Брушлинский А. В., Полікарпов В. А. Мислення та спілкування.- Мінськ., 1990. - 308 с.
3. Виготський Л. С. Мислення і мова.- М .: Лабіринт, 1996. - 350 с.
4. Гальперін П. Л., Котик Н. Р. До психології творчого мислення Питання психології.- 1982. - №5.- С. 80-84.
5. Гончаров В. С. Типи мислення і навчальна діяльність: Посібник до спецкурсу.- Свердловськ, 1988.-С. 14-38
6. Давидов В.В. Проблеми навчання.- М., 1986. -С. 118-132.
7. Доналдсон М. Розумова діяльність дітей.- М., 1985. С. 90-102.
8. Дубровський Д. М. Основи психології: навчальний посібник.- Л .: Світ, 2001. - 280с.
9. Зак А. 3. Як визначити рівень розвитку мислення школярів. М., 1982.-С. 8-38.
10. Зак А. 3. Розвиток теоретичного мислення у молодших школьніковМ., 1984.-С. 7-30.
11. Іванова Є. Л. Психологія мислення та пам'яті.- Харків., 1990. - 293 с.
12. Калашникова Л. В., Гурова О. М., Зубченко В. Г., Уличний І. Л. Психологія розвитку: навчально-методичний посібник.- Кіровоград: РВЦ КДПУ ім .. В. Винниченка, 1999. - 332 с.
13. Кірнос Д. І. Індивідуальність і творче мислення М., 1992. 314 с.
14. Костюк Г. С. Вікова психологія.- К .: Радянська школа, 1976. 269 ??С. Коул М., Скібнер С. Культура і мислення. Психологічний нарис.-М., 1977. - 301 с.
