м чином, в ході виконання даного дослідження нами були досягнуті наступні завдання:
1. розглянута тривожність як психологічна категорія;
2. дана психолого-педагогічна характеристика дітей старшого дошкільного віку;
. розкриті особливості тривожності дитини в старшому дошкільному віці;
. розглянуто роль сім'ї у формуванні особистості дитини;
. вивчені стилі сімейного виховання та особливості спілкування дітей з дорослими;
. проведена експериментальна робота з дослідження впливу типів сімейного виховання на соціально-особистісний розвиток дитини.
Під формою тривожності ми розуміємо поєднання характеру усвідомлення, переживання, вербального і невербального вираження в характеристиках поведінки та діяльності. Форма тривожності проявляється у ставленні дитини до цього переживання.
Під поняттям тривоги часто мають на увазі емоційний стан людини, розглядають її як безпредметний страх. Вказуючи на стійке властивість, рису особистості або темпераменту, згадують поняття тривожності, але, крім того, його використовують і для позначення поняття в цілому. Деякі психологи пов'язують високу тривожність з кризою розвитку.
У дошкільному віці і при відкритих, і при прихованих формах тривожності найбільш часто зустрічається агресивно-тривожний тип, як у вигляді прямого вираження агресивних форм поведінки, так і за тестовими показниками (тест Розенцвейга і Хенд-тест Вагнера ). Непрямі її форми проявляються в малюнках, розповідях дітей, а у дівчаток також у своєрідному виді сумнівною похвали raquo ;, при якій, наприклад, подругу як би щиро хвалять (причому яка хвалить переконаний, що дійсно говорить приємне), а реально похвала є осудженням, формою приниження і т.п.
Стосовно до сучасної соціальної ситуації в структурі цілей, в змісті виховання на передній план висувається завдання приведення у відповідність двох сторін взаємодії - суспільства, направляючого виховні можливості всіх суб'єктів і сфер життєдіяльності в інтересах кожної особистості, і механізму активізації самої особистості, її творчого потенціалу на благо суспільства.
Вчені остаточно не прийшли до висновку, що визначає стиль сімейного виховання: особливості особистості дитини, або індивідуально-особистісні якості батьків. В.І. Гарбузов, А.І. Захаров, Д.Н. Ісаєв, A.B. Петровський, Л.Г. Саготовская, Е.Г. Ейдеміллер, В.В. Юстицкис у своїх дослідженнях прийшли до висновку, що в основі формування особистісних властивостей дитини лежать особливості характерологічних властивостей батьків. Отже, і стиль сімейного виховання більшою мірою опосередковується особистістю батьків, яка формується, в тому числі, і в їх професійній діяльності.
У ході дослідження було встановлено, що тривожність проявляється в 2-х сім'ях з авторитарним і в 2-х сім'ях з попустительским стилями виховання. Таким чином, завдання дослідження вирішені.
Список літератури
1.Адлер, А. Виховання дітей; Взаємодія підлог: пров. з англ./Альфред Адлер. Ростов н/Д: Фенікс, 1998. 412 с.
2.Амонашвілі, Ш.А. Особистісно-гуманістична основа педагогічного процесу/Ш.А. Амонашвілі.-М., 1990. - 560с.
.Ананьев, Б.Г. Людина як предмет пізнання/Б.Г. Ананьїв.- Спб, 2001. - 288с
.Божовіч, JI.І. Психологічні закономірності формування особистості в онтогенезі/JI.І. Божович//Питання психології, 1976. - № 6. - С. 45-53.
.Божовіч, Л.І. Вибрані психологічні праці/Л.І. Божович.- М .: Междунар.псіхол.акад.- 1995.
.Божовіч, Л.І. Особистість і її формування в дитячому віці.- М., 1968.
.Бітянова, М.Р. Психологія: наука, практика і образ думок [Текст]/М.Р. Битянова//- М .: Изд-во ЕКСМО - Прес, 2011. - 576 с.
.Бурменская, Г.В. Хрестоматія з дитячої психології: навчальний посібник для студентів [Текст]/Г.В. Бурменская//- М: Інститут практичної психології, 2009. - 264 с.
.Бережковская Е.Л. Психологічні особливості молодших підлітків як фактор наступності між початковою і середньою школою/Є.Л. Бережковській, Н.В. Залевська//Проблеми наступності та безперервності в освіті та психічному розвитку дітей: Сб.ст. М .; Красноярськ, 1999, с 294.
.Варга, А.Я. Психологічна корекція порушень спілкування молодших школярів в ігровій групі [Текст]/А.Я. Варга//- М., 2008. - 152с.
.Вологодіна, Н.Г. Дитячі страхи вдень і вночі [Текст]/Н.Г. Вологодіна//- М .: Фенікс, 2010. - 106с.
.Виготскій, Л.С. Питання дитячої психології/Л.С. Виготський. СПб .: Союз, 1999. - 221 с.
.Голубева, Е.А. Здібності та зберегти індивідуальність/Е.А. Голубєва.- М .: Прометей, 2011. - 306 с
.Гарбузов, В.І. Нервові діти: Поради лікаря...
