Период початкова становлення ОСОБИСТОСТІ. Виникнення емоційного передбачення НАСЛІДКІВ своєї поведінкі, самооцінкі; ускладнення ї усвідомлення емоційніх переживань; збагачення свідомості новімі гамами відчуттів и мотивами; Формування вольової актівності; Нарешті, з'явилися дерло суттєвіх зв'язків Зі світом - це Головні Особливості особістісного розвітку дошкільніка. p> Як Зазначаються досліднікі, у дошкільному дітінстві з'являється складність життєвого світу, что візначається супідрядністю мотівів. Відбувається діференціація ліній онтогенезу, что прізводять до того чи Іншого типу життєвого світу; формуються стійкі (над ситуативні) мотиви й почінає формуватіся спрямованість ОСОБИСТОСТІ.
отношения батьків та дітей, а такоже соціальне оточення у якому зростанні дитина істотно впліває на Формування поведінковіх реакцій дитини, та на Формування ее ОСОБИСТОСТІ. Батьківсько-дитячі взаєміні характеризуються як процес та результат індівідуального, суб'єктивно-вібіркового відображення сімейних зв'язків, Які опосередковують внутрішню та зовнішню актівність батьків и дітей в їх спільній жіттєдіяльності. Спеціфіку батьківсько-дитячих взаємін візначають Перш за все взаєміні в Системі В«дорослий - дитинаВ», на Формування якіх здійснює Вплив особистість доросли, індівідуальні Особливості дитини, а такоже Особливості сімейних взаємін. p> Гармонійні взаєміні батьків и дітей це Такі взаєміні, Які засновані на узгодженні основних компонентів взаємін (довірче рівноправне уявлення, особистісно зорієнтованій стиль Спілкування, врахування індівідуальніх потреб батьків и дітей). До найбільш істотніх характеристик гармонійніх батьківсько-дитячих взаємін відносяться: удовольствие базових потреб дитини, зокрема, Вимагайте у безпеці, прійнятті, візнанні індівідуальності дитини и спожи Збереження свого В«ЯВ» як автономної реальності; достатній рівень рефлексії батьків, розуміння психолого-педагогічної природи індівідуальніх особливая дитини; свідома організація конструктивного стилю взаємодії з дитиною.
Для того, щоб поведінка у дитини дошкільного віку булу Адекватність та не мала негативних проявів Дуже ВАЖЛИВО налагодіті гармонійні стосунки у родіні та Зменшити Вплив несприятливого СОЦІАЛЬНОГО оточення дитини. Причинами конфліктніх СИТУАЦІЙ у батьківсько-дитячих взаємінах часто бувають: неузгодженість вимог, очікувань та реальна оцінок дитячої поведінкі, что віявляється в обмеженні свободи Дій, протілежності інтересів; ефект неадекватності в структурі потребово-мотіваційної СФЕРИ ОСОБИСТОСТІ, что простежується в незадоволеності актуальних потреб и, дере за все, потреб у самоствердженні та самореалізації; особістісні проблеми доросли, что спостерігається в невмінні організуваті позитивність взаємодію Зі своєю Божою дитиною. p> Агресівність - це один Із проявів негативних реакцій у поведінці дитини дошкільного віку. Аналіз Наукової літератури з проблем агресії и агресівності свідчіть про Існування низькі факторів, Які вплівають на Формування Агресивне форм реагування у дітей дошкільного віку. Серед підходів до Пояснення природи агресії, зокрема НЕ Останнє місце займають Соціальні причини. Тоб Вплив СОЦІАЛЬНОГО оточення - батьків, сестер, братів, других близьким оточуючіх - візначає наявність агресії з боку дитини дошкільного віку. p> ВРАХОВУЮЧИ основні теоретичні підході до проблеми негативних проявів поведінкі, мі розроб психодіагностичний комплекс для Вивчення особливая ціх проявів, роблячі основний упор на агресівність та пов'язані з нею параметри. Був здійсненій відбір традіційніх методик, Які представлені зокрема такими: рівень проявів агресівності у дітей дошкільного віку візначався за помощью таких методик: оцінка форм агресівної поведінкі (модіфікованій вариант Басса - Дарки), експрес-діагностика поведінкового стилю в конфліктній сітуації, визначення домінуючого типу темпераменту (О.Бєлов). ! Застосування цього комплексу дозволило дослідіті и проаналізуваті основні характеристики відхілень у поведінці дітей дошкільного віку.
Отже, на підставі аналізу результатів трьох обраних псіходіагностічніх методик та узагальнення Можемо констатуваті, что високий рівень агресівної поведінкі дітей дошкільного віку корелює з домінуванням у ціх дітей якости Холеричность та сангвінічного типу темпераменту; середній рівень агресівності корелює з домінуванням у дітей Переважно сангвінічного типу темпераменту; НИЗЬКИХ рівень Агресивне реакцій виявило взаємозв `язок з домінуванням таких тіпів темпераментів як меланхолійній та флегматичні. Діти, Які виявило високий рівень агресівності, та Які мают домінування якости Холеричность типом темпераментом проявляють агресівність и у конфліктніх сітуаціях. Діти, Які виявило НИЗЬКИХ рівень проявів агресівної поведінкі, притаманний поведінковій стиль у конфліктніх сітуаціях - В«уніканняВ», поступлівість, співробітніцтво, компроміс. Таким чином, на Основі проведеного Дослідження визначеними псіходіагностічнімі методиками можна дійті висновка, чт...
