ший раз абсолютно безплідний, приваблює в цьому випадку підлітка. Зрозуміло, це - небажана лінія розвитку. У цьому випадку вчитель повинен тактовно і вміло показати безплідність, непотрібність подібних суперечок і заперечень і показати інше "поле застосування" для виховання умінь самостійно і критично мислити.
Зміни в діапазоні і змісті мислення
За рахунок появи нових і вдосконалення старих когнітивних умінь діапазон мислення підлітків стає значно ширше, а зміст мислення - багатшими і складніше. Оскільки підлітки тепер можуть розглядати суперечать фактам ситуації, для них часто новим захопленням стає читання наукової фантастики і перегляд фантастичних фільмів. Вони навіть експериментують з окультизмом, культами або зміненими станами свідомості, викликаними будь-яким способом, від медитацій до вживання наркотиків. Абстрактне мислення впливає не тільки на ці заняття і на вивчення природничих наук і математики, але і на те, як підлітки аналізують соціальний світ. Далі ми докладніше розглянемо мети програми удосконалених когнітивних здібностей підлітків, у тому числі тенденцію до аналізу світу і сім'ї. p> Вивчення світу і сім'ї . Здатність розуміти суперечать фактам ситуації впливає на відносини між батьками та дітьми. Підлітки порівнюють образи ідеальних батьків з реальними батьками, яких вони бачать щодня. Часто вони критично ставляться до соціальних інститутам, включаючи сім'ю і своїх батьків. p> Тому з цей період отроцтва неминуче зростає кількість сімейних сварок. Багато дослідників вважають, що битви, які розпалюються з приводу таких повсякденних справ, як робота по дому, одяг, навчання та сімейні обіди, служать корисної мети. Вони дозволяють підлітку на порівняно незначних проблемах перевірити ступінь своєї незалежності в безпечній сімейній обстановці. Фактично, слово переговори стало одним з найважливіших слів в психології отроцтва і юності. Замість того щоб говорити про бунт і хворобливому відділенні підлітків від сім'ї, багато психологів тепер воліють описувати цей період, як час, коли батьки і підлітки домовляються про нові стосунки між собою. Підліток повинен отримати більшу незалежність у своєму житті; батьки повинні навчитися дивитися на свою дитину як на рівного, має право на свою думку людини.
Для більшості підлітків взаємодія між цими конфліктуючими потребами відбувається в рамках турботливих, тісних відносин зі своїми батьками.
Особливо в старшому підлітковому віці може вирости інтерес до соціальних політичним і моральних проблем.
Більш досконалі когнітивні здібності, які розвиваються впродовж отроцтва, допомагають молодим людям зробити професійний вибір. Вони в змозі проаналізувати варіанти, як реальні, так і гіпотетичні, а також оцінити свої таланти і здібності. Але професійний вибір стає реалістичним не раніше, ніж наприкінці юності, грунтуючись частково на чесної самооцінці і реальних варіантах.
Прагнення осягнути себе і підлітковий егоцентризм. Одним з аспектів мислення на рівні формальних операцій є здатність аналізувати власні розумові процеси. Підлітки, як правило, широко користуються цією можливістю. Вони прагнуть осягнути не тільки себе, але також розібратися і в інших людях. Здатність враховувати думки інших людей, в поєднанні з підвищеною увагою підлітків до власних метаморфоз, веде до особливого роду егоцентризму. Підлітки схильні вважати, що вони і їх поведінка настільки ж цікаві іншим людям, як і їм самім.Не вміючи диференціювати почуття інших людей, підлітки в той же самий час поглинені своїми власними почуттями, вважаючи, що їхні емоції унікальні і ніхто інший ніколи не переймався і не буде переживати таких страждань або такого захоплення, як вони.
Моральне розвиток . Дорослішаючи, підлітки змушені стикатися з аспектами моралі, з якими вони ще не зустрічалися. Наприклад, оскільки вони тепер можуть вступати у статеві відносини, їм доводиться вирішувати, що секс значить, для них і чи хочуть вони розпочати статеве життя до набрання шлюб. Їм доводиться оцінювати поведінку і установки своїх однолітків, які іноді вживають наркотики. Їм доводиться вирішувати, чи важливо добре вчитися; чи хочуть вони пристосовуватися до суспільства, де успіх вимірюється в основному грошима, яку роль відіграє релігія в їх житті. В результаті мислення підлітків починає виходити за рамки їхніх колишніх вузьких інтересів і стосуватися більш широких питань, які матимуть визначальне значення в їх дорослому життя. "
Отже, паралельно фізіологічним та соціальним змінам відбувається також зміна когнітивних здібностей підлітків. Когнітивні зміни в отроцтві характеризуються розвитком мислення на рівні формальних операцій. Цей тип мислення необхідний для абстрактного мислення, що не прив'язаного до існуючих в даний момент конкретних умов зовнішнього середовища. Унаслідок зростання метакогнітівного умінь, таких як поточний самоконтроль і саморегуляція...
