ель навчає школярів, а вихователь (класний керівник) віховує їх. Таке уявлення суперечіть ідеї органічної Єдності процесів навчання та виховання, їх взаємозв'язку. Цю ідею можна сформулюваті так: "Не існує навчання без виховання, так само, як НЕ існує виховання без навчання ".
Справді, кінцева мета виховання школяра Полягає в тому, щоб Сформувати в нього стійку звичка Дотримуватись у своїй ДІЯЛЬНОСТІ та поведінці прийнятя у суспільстві правових норм та загальновизнаних Принципів моралі. Досягті цього можна позбав тоді, колі и виховні цілі та Завдання, что їх ставити перед собою педагог, відповідають потребам та інтересам вихованців, тоб коли ВІН сам прагнем досягті Певного виховного ідеалу и хочет буті виховання людиною.
Життя підтверділо, что велику складність у розв'язанні Завдання раннього Запобігання відхіленням у моральному розвітку в поведінці школярів ставити незадовільна підготовка педагогів до роботи в екстремальних умів. І особливо це стосується молодих учителів. p> демократизація и Гуманізація нашого Суспільства, его моральне и культурне оновлення, Політичне та економічне Вдосконалення потребуються Підвищення майстерності всех ланок навчально-виховного процеса. У Период перебудови збільшілась такоже увага школи, Сім'ї, громадськості до негативних Явища у шкільному середовіщі, Визначи конкретні шляхи Подолання прорахунків у моральному віхованні та навчанні підростаючого Покоління. Саме перебудова системи народної освіти, Розвиток демократичності Принципів управління, Гуманізація загальноосвітньої школи дадуть змогу вірішіті ці Завдання.
Література
A
1. Абрамова Г.С. Вікова психологія: Учеб пособ. - М.: Академічний проект; Єкатеринбург: Ділова книга, 2000. - 624 с. p> 2. Бондарчук Є.М., Бондарчук Л.І. Основи психології та педагогіки: Курс лекцій. - К.: МАУП, 1999. - 168 с. p> 3. Виготський Л.С. Педагогічна психологія/За ред В.В. Давидова. - М.: Педагогіка, 1991. - 479 с. p> 4. Запобігання відхіленням у поведінці школярів/За ред. Б.С. Кобзаря, Е.І. Пєтухова. - К.: Вища школа, 1992. - 143 с. p> 5. Крутецкий В.А. Основи педагогічної психології. - М.: Просвітництво, 1972. - 255 с. p> 6. Лозниця В.С. Психологія и педагогіка: Основні положення: Навч. посіб. - К.: Екс-об., 1999. - 304 с. p> 7. Немов Р.С. Психологія: У 3-х кн. Кн.2.: Психологія освіти. - 2-е вид. - М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1995. - 486 с. p> 8. Немов Р.С. Психологія: У 3-х кн. Кн.3.: Експериментальна педагогічна психологія і психодіагностика. - 2-е вид. - М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1995. - 512 с. p> 9. Особливості навчання і психологічного розвитку школярів 13 - 17 років/Г.М. Борисова, І.В. Дубравина та ін - М.: Педагогіка, 1988. - 190 с.
10. Психологічні особливості самосвідомості підлітка/Під ред.М.І. Боришевський. - К.: Вища школа, 1980. - 165 с. p> 11. Психологія сучасного підлітка/Д.І. Фельдштейн, Т.М. Бостянжіева, М.І. Верінікіна та ін - М.: Педагогіка, 1987. - 236 с. p> 12. Рання профілактика відхиляється учнів (Психолого-педагогічний аспект): Пособ. для вчителів/За ред. В.А. Татенко, Т.М. Титаренко. - К.: Радянська школа, 1989. - 128 с. p> 13. Вчителям і батькам про психологію підлітків/Г.Г. Аракелов, Н.М. Жаріков, Е.Ф. Зеєр та ін - М.: Вища школа, 1990. - 303 с. br/>
