терес вихователя - реалізувати потребу ростити дитя, обране за обопільною бажанням, і отримати робоче місце без відриву від будинку;
В· інтерес установи - вирішення проблеми компенсації сімейного впливу на вихованця, а в кращому разі - закріплення його в сім'ї вихователя надовго.
Сімейна виховна група - гнучка і динамічна форма соціального обслуговування дитини - стає для нього сімейним будинком в різних ситуаціях (єдиний батько поміщений в лікарню, знаходиться в місцях ув'язнення, але не втрачає зв'язок з дитиною; з кровною сім'єю фахівці установи ведуть різнобічну роботу з виведення її з кризової ситуації, але для цього потрібен час; для дитини знайдений потенційний усиновитель, але процес оформлення тривалий, а дитину потрібно готувати до цієї події, до життя в нових умовах, і сімейна група може взяти на себе цю функцію).
Сімейна виховна група "прив'язана" до спеціалізованій установі. Наявність фахівців різного профілю, знайомих з проблемами вихованців, контакти з ними майбутнього вихователя дають можливість прийняти зважене рішення, обгрунтовано здійснити вибір дітей, прийнятих родиною, підготуватися до нової ролі, отримувати різнобічну систематичну або екстрену соціальну, педагогічну, психологічну допомогу. Особливий сенс має і збереження контактів дітей із спеціалізованим установою. p> Виникнення перших сімейних груп у "Виховному домі" (Санкт-Петербург) відноситься до 1993 році. Зараз органи соціального захисту населення суб'єктів Російської Федерації і муніципальних утворень відкривають їх у різних регіонах Російської Федерації. У 1999 році таких регіонів налічувалося 16, до кінця 2000 року їх було 24, у 2002 році - близько 40 [21]. p> Процес адаптації дитини в сімейній групі здійснюється не без проблем. Проте вже можна говорити про те, що ця форма сімейного виховання дає різнобічний соціальний ефект. У переважній більшості сімейних груп спостерігається позитивна динаміка в стані здоров'я, розвитку та соціальної адаптації дітей.
Виявляється виразна тенденція до зміни соціального статусу сімейних виховних груп та їх вихованців, В окремих територіях відзначається високий відсоток закріплення дітей в сім'ях вихователів.
Таким чином, на практиці сімейна виховна група стає перехідним ступенем до опіки, усиновленню або прийомній сім'ї. Завдяки переходу дітей у сімейні групи поліпшується розміщення вихованців у притулках, розширюється їх життєве простір, створюються більш сприятливі умови їх соціальної реабілітації.
Організація сімейних груп створює додаткові робочі місця для громадян, що в умовах падіння життєвого рівня населення, зрослої безробіття також важливо [12].
Є й економічний ефект. Дані з різних територій переконливо свідчать, що утримання дитини в сімейній групі обходиться державі в 2 рази дешевше, ніж у соціальному притулку.
Розвивається формою надання довготривалої допомоги сім'ям, які опинилися у важкій життєвій ситуації, став соціальний патронаж сімей як ініціюється і спеціально створювана установою система взаємовідносин з сім'єю на основі її довгострокового обслуговування і надання комплексу послуг. Останнім часом соціальний патронаж отримує все більше визнання і поширення. br/>
ВИСНОВОК
На основі аналізу, виробленого в курсовій роботі можна говорити про наступні тенденціях у наданні соціальної допомоги дітям з неблагополучних сімей:
1. Надання допомоги цій категорії дітей може здійснюватися як в установах інтернаторного типу, так і в умовах сім'ї. При цьому пріоритетність віддається вихованню таких дітей у сім'ї.
2. Використання В«командного підходуВ», який передбачає професійний, системний підхід до соціальної роботи з сім'єю в цілому, що вельми ефективно.
3. Широке поширення останнім часом набуло використання концепції В«самодопомогиВ» при роботі з цією категорією людей. p> 4. Численні дослідження сприяють дедалі ширшому використанню індивідуальних реабілітаційно - корекційних програм, які враховують потреби дитини та побажання родини. Це сприятиме більш ефективному надання допомоги.
5. Система соціалізації повинна охоплювати всі сфери життєдіяльності. При цьому особлива увага приділяється соціальній та професійній орієнтації, що має чимале значення для розвитку у дитини навичок незалежної самостійної життя.
6. Особливе значення, на мою думку, має зміна громадської думки в щодо дітей з неблагополучних сімей. Це має бути першорядним завданням соціальної політики, однак, у нашій країні цьому питанню не приділяється належної уваги.
7. Одним з найбільш важливих, на мій погляд, є забезпечення повноцінного освіти для дітей. Особливу роль у цьому відіграє інтегроване навчання, яке закріплене законодавством. Воно сприяє вирішенню ряду завдань: освітніх, формування відносин в сім'ї.
Необхідно відзначити, що розпорядженн...
