олітніх ВАТ г.Омска, поставлена ​​на облік у ОПДН. p> Сім'я Раскідной Світлани, учнівської 9в класу. Мати з батьком ведуть аморальний спосіб життя: п'ють, гуляють, не займаються дітьми. Дівчинка двічі здійснила злочині, по її стопах пішов брат, учень 3 класу. Сім'я неодноразово розглядалася на раді профілактики МОУ В«Середня загальноосвітня школа № 25В» і комісією з справах неповнолітніх ВАТ г.Омска, поставлена ​​на облік в ОПДН. p> Ми з класними керівниками відвідали всі неблагополучні сім'ї і поставили їх для себе на облік.
Щодня за планом соціальний педагог відвідує дані сім'ї, підтримує стосунки з сім'єю, спільно вирішує проблеми виховання в тісному контакті з класними керівниками.
Але деколи надходить сигнал тривоги, і сім'ю доводиться відвідувати кілька разів. p> У роботі Ірини Михайлівни допомагають інспектора ОПДН Проценко І.В., Горт І.А. Роботі на мікроділянці ведеться в тісному контакті з комітетом територіально-громадського самоврядування В«Чкаловський-3В», голова Нечитайлова М.Н.
Робота соціального педагога дає не відразу позитивні результати. У своїй роботі соц.педагог стикаємося з різними труднощами, з різними ситуаціями. Їй хочеться бачити наших дітей щасливими і радісними.
2.3. Діяльність соціального педагога
МОУ В«Середня загальноосвітня школа № 25 № м. Омська
Ми розглянули роботу соціального педагога МОУ В«Середня загальноосвітня школа № 25В» м. Омська в її різних проявах і формах. p> Якщо розглядати напрями роботи Ірини Михайлівни, то можна прийти до наступних висновків: напрями роботи шкільного соціального педагога наступні:
п‚· допомогу сім'ї в проблемах, пов'язаних з навчанням і вихованням дитини;
п‚· допомога дитині в усуненні причин, що негативно впливають на його виховання і навчання;
п‚· залучення дітей, батьків, громадськості до організації і проведення соціально-значимих заходів, акцій;
п‚· розпізнавання і вирішення конфліктів, які зачіпають інтереси дитини з метою запобігання серйозних наслідків;
п‚· консультування дітей та їх батьків, осіб, які замінюють батьків з питань вирішення проблемних життєвих ситуацій;
п‚· виявлення запитів, потреб дітей і розробка заходів допомоги конкретним учням із залученням фахівців відповідних установ і організацій;
п‚· допомога педагогам у вирішенні конфліктів з дітьми.
А основними завданнями соціального педагога є запобігання проблеми, своєчасне виявлення і усунення причини, що породжує її; забезпечення профілактики різного роду проявів відхилень в поведінці, в спілкуванні і відносинах людей, і, таким чином, завдання соціального педагога - оздоровлення навколишнього середовища дитини.
Шкільний соціальний педагог повинен обов'язково знати закон РФ "Про освіту", Конвенцію про права дитини, основні закономірності розвитку особистості, специфіку формування відносин у соціумі; екологічне, демографічне становище в країні, соціально-педагогічну характеристику різних сфер мікросередовища; форми і методи соціальної роботи з сім'єю, з різними групами і категоріями населення; основи соціальної політики, трудового діагностування особистості та її мікросередовища; навички аналізу програмування соціально-педагогічної роботи, педагогічну етику.
На основі практичних спостережень за роботою соціального педагога в школі ми дійшли висновку, що його базові вміння та якості наступні:
п‚· слухати клієнта і задавати питання;
п‚· проявляти співчуття, щирість, теплоту, довіру і надавати підтримку учням;
п‚· проявляти витримку, розуміння проблеми і ситуації;
п‚· делікатність, почуття такту;
п‚· бути комунікабельним, контактним, уміти "розговорити" клієнта, спільно визначити шляхи вирішення проблеми;
п‚· бути потрібним, цікавим для оточуючих, спрямовуючи на це свої особистісні можливості, ерудицію, досвід; бути посередником, сполучною ланкою між клієнтом і його оточенням;
п‚· бути неформальним в роботі з клієнтом, виконувати роль порадника, помічника клієнта у вирішенні ним власних проблем, будувати взаємини на основі діалогу;
п‚· завжди виходити з позиції гуманізму і милосердя, не засуджувати і не дорікати клієнта, поважати його гідність, попереджати можливості негуманного поведінки по відношенню до особистості чи групі людей;
п‚· захищати від фізичного чи душевного дискомфорту, розладу, небезпеки, приниження;
п‚· інформувати людей про доступність соціальних служб для різних груп населення;
п‚· дотримуватися високі моральні стандарти своєї поведінки, виключаючи будь-які виверти, ведення кого в оману, нечесні дії, завжди діяти виключно в інтересах клієнта;
п‚· нести персональну відповідальність за якість своєї роботи;
п‚· захищати чистоту професії, поважати і довіряти колегам в ході професійних взаємовід...
