і багатогранного впливу на учнів потрібна гнучка система шляхів вивчення, коли недоліки одного компенсуються достоїнствами іншого.
Поєднання різних шляхів вивчення твору важливо і з точки зору найбільш доцільною організації самостійного читання учнями великих творів, оскільки це дає можливість дещо розосередити черговість читання учнями творів, це багато в чому визначається саме шляхом вивчення.
2.При вивченні твору великої форми найбільш ефективною, з нашої точки зору, системою уроків є така, яка побудована на розборі твори по ходу розвитку дії, з наступним етапом роботи по образам і узагальнюючим темами.
Методично розробили шлях аналіз роману М.Булгакова В«Майстер і МаргаритаВ» двома способами. Обидва шляхи можна застосовувати в шкільному вивченні залежно від підготовленості класу.
Аналіз епічного твору в школі - складний творчий процес, до якого пред'являється багато вимог, що йдуть як від літературознавства, так і від педагогічних дисциплін. Це визначає двоєдину природу шкільного аналізу, складне поєднання в ньому суб'єктивно значущих для учнів і об'єктивно значних питань.
Розкриваючи основні питання методики аналізу роману, ми підпорядковуємо їх головному, з нашої точки зору, аспекту-завданню формування в учнів потреби прочитати або перечитати твір, зрозуміти його основні проблеми, історичне і загальнолюдське значення. Тільки за цієї умови література може впливати па читача, виховуючи і формуючи В«людини в людиніВ».
Особливо важливо визначити вірну педагогічну концепцію аналізу, найбільш дієвий в навчально-виховному відношенні підхід до твору.
В
Література
1) Абрамович Г. Л. Вступ до літературознавства. М., 1979. p> 2) Боборикін Н.Д. Михайло Булгаков// Література в школі. 1991. № 1. С. 52-65. p> 3) Бродський М.А. В«Майстер і МаргаритаВ» - антібіблія XX століття? // Російська словесність. 1997. № 6. С. 30-35. p> 4) Запитання аналізу художніх творів. Під ред. Н. О. Корстена. М, 1969. p> 5) Гуковскій Г. А. Вивчення літературного твору в школі. М. - Л., 1966. p> 6) Вивчення творчості Н.В. Гоголя в школі/під ред. Л.І. Тимофєєва. - М., 1954
7) Мистецтво аналізу художнього твору/Упоряд. Т. Г. Браже. М, 1971. p> 8) Кисельов А.К. Роман М.А. Булгакова В«Майстер і МаргаритаВ» в 11-му класі// Література в школі. 1991. № 1. С. 102-107. p> 9) Кисельова Л.Ф. Діалог добра і зла в романі Булгакова В«Майстер і МаргаритаВ»// Філологічні науки. 1991. № 6. С. 3-11. p> 10) Корабльов А. тайнодействія в В«Майстрі і МаргаритіВ»// Питання літератури. 1991. № 5. С. 34-35. p> 11) Маймін Є. А. Досліди літературного аналізу. М., 1972. p> 12) Маранцман В. Г., Чирковская Т. В. Проблемне вивчення літературного твору в школі. М., 1977. p> 13) Методика викладання літератури/під ред. О.Ю. Богданова. - М.: вид. Центр В«АкадеміяВ», 1999. p> 14) Методика викладання літератури: підручник для педінститутів/Р.Ф. Брандеев, Т.В. Зверс - М.: Просвещение, 1985. p> 15) В. І. Сорокін, Аналіз літературного твору в середній школі, Учпедгиз, 1955. p> 16) Тимофєєв Л. І. Основи теорії літератури. М., 1976. p> 17) Л. В. Щепілова, Вступ до літературознавства, Учпедгиз, М., 1956. p> 18) Чудакова М. Життєпис Михайла Булгакова// Москва. 1987. № 6-8; 1988. № 11-12. p> 19) Яновська Л. Творчий шлях Михайла Булгакова. М., 1983. br/>
