ичні закономірності формування знань і вмінь учнів. - М., 1991. p> 7. Полякова А.В. Засвоєння знань і розвиток молодших школярів/Под ред. Л.В. Занкова. - М., 1998. p> 8. Російська педагогічна енциклопедія. У 2 т. - М., 1993-1999. p> 9. Тализіна Н.Ф. Педагогічна психологія: Учеб. посібник для студ. середовищ. спец. навч. закладів. - М., 1998. p> 10. Фрідман Л.М. Психопедагогика загальної освіти: Посібник для студентів та вчителів. - М., 1997. br clear=all>
[1] Російська педагогічна енциклопедія. У 2 т. т. 1 - М., 1993-1999. С. 123. /Span>
[2] Фрідман Л.М. Психопедагогика загальної освіти: Посібник для студентів і вчителів. М., 1997. С. 45. /Span>
[3] Полякова А.В. Засвоєння знань і розвиток молодших школярів/За ред. Л.В. Занкова. М., 1998.С. 79. /Span>
[4] Нурмінскій І.І., Гладишева Н.К. Статистичні закономірності формування знань і умінь учнів. М., 1991.С. 102 .. /Span>
[5] Маркова А.К., Матіс Т.А., Орлов О.Б. Формування мотивації навчання. М., 1990. С. 23-34. /Span>
[6] Беспалько В.П. Складові педагогічної технології. М., 1999. С. 105. /Span>
[7] Ільїн Є.П. Вміння та навички: невирішені питання// Питання психології. - 1986. - № 2. /Span>
[8] Тализіна Н.Ф. Педагогічна психологія: Учеб. посібник для студ. середовищ. спец. навч. закладів. М., 1998. С. 235. /Span>
[9] Істоміна Н.Б. Методика навчання математики в початкових класах. - М.: LINKA-PRESS, 1998.С. 31. br/>
