льності при розвитку потреби людини в постійному оновленні своїх знань і умінь і безперервному їх вдосконаленні.
Якість освіти залежить від багатьох факторів, перш все від якості педагогічної діяльності того освітнього закладу, в якому людина отримує освіту, а також від його навчально-матеріальної бази та науково-методичного, організаційно-управлінського, фінансово-економічного, технічного та кадрового забезпечення. Якість вищої освіти визначається, поряд з перерахованими, ще одним важливим фактором - науковою школою, через яку пройшов студент в роки навчання у вузі.
Так як змістовно цілі конкретизовані в освітньому стандарті, то на практиці в рамках конкретної системи освіти (Росії, Німеччини або інших країн) або освітньої системи (дитячий сад, школа, вуз) якість освіти визначається мірою освоєння освітнього стандарту; в школі - шкільного освітнього стандарту, в вузі - освітнього стандарту у відповідності з профілем ВНЗ та обраної спеціальністю.
Тип освіти. Історично виявилася спільність типів освіти в країнах Європи та Сходу, Азії та Америки. Першим типом в древніх суспільствах було міфологічне освіта, освоєння світу у формі казок, билин, міфів, пісень і пр.
Історично наступним типом було схоластичне освіту, для якого характерна культура тексту і словесної природи знання про землю і небі, тренування пам'яті і волі, оволодіння грамотою і риторикою, вченням про сутність і сенс людського існування.
Третій історичний тип освіти - просвітницький - виник у період виникнення класифікатора наук і мистецтв, в період народження світського регулярної освіти. А з початку XX століття в світі спостерігається процес різноманітності освітніх парадигм, типів і видів освіти.
Вид або тип сучасної освіти визначається перш все типом освітньо-виховної системи, в умовах якої людина отримує освіту і змістовно залежить від якості освоєння того набору видів людської діяльності, можливо і професії, які розкривають специфіку освітньої системи, а також від якості освоєння культурних цінностей досягнень науки і техніки. Це пояснюється тим, що всі освітні та виховні установи концентрують основи розвинених наукових знань і вищі зразки соціокультурної діяльності людини своєю епохи. У зв'язку з таким розумінням виділяють насамперед домашнє, дошкільний, шкільне, спеціальну та вищу освіту.
У результаті виділяють види, освіти з різних підстав:
за типом і якістю освоєння наукових знань - біологічне, математичне, фізичне, економічне, філологічну освіту і т.д.;
по виду домінуючого змісту освіти - теоретичне їм прикладне, гуманітарне та природничо і ін;
за виглядом і майстерності освоєння людської діяльності - музичне, художнє, технічне, технологічне, педагогічне, медичне освіта тощо;
за типом освоєння культурних цінностей - класичне освіта, художньо-естетична освіта, релігійна освіта і ін;
за масштабом освоєння культурних цінностей людського суспільства - націонал...
