і, породжує надію на повноцінне в професійно-творчому плані і цікаве життя і діяльність. Студенти гуманітарних спеціальностей характеризуються широтою пізнавальних інтересів, ерудованістю з багатьох проблем культури, історії, мистецтва, мови, мають багатий словниковий запас і високий рівень розвитку мовлення, живуть у світі "слів та образів ". Майбутні фахівці природно-математичного профілю та практико-орієнтованих спеціальностей частіше звертаються до абстракцій і оперують предметним світом речей. Всю сукупність сучасних студентів за ознакою ставлення до освіти у вузі і отриманню спеціальності поділяють на три групи. Першу групу складають студенти, орієнтовані і на освіту як цінність, і на професію в процесі навчання у вузі. Другу групу складають студенти, орієнтовані на бізнес. Вони не виявляють інтерес до науковим дослідженням як основі отримання професії і бачать в освіті інструмент і засіб для створення в майбутньому власної справи. Третю групу складають студенти, яких, з одного боку, можна назвати визначилися або стурбованими проблемами особистого, побутового плану, для яких проблема професійного самовизначення ще не вирішена. За характером ставлення до навчання у вузі виділяють наступні групи студентів. До першої групи відносять студентів, які прагнуть оволодіти системою знань, методами самостійної роботи, придбати професійні знання та вміння. Навчальна діяльність для них - шлях до оволодіння обраною професією. До другої групи відносять студентів, які прагнуть придбати хороші знання з усіх навчальних дисциплін. Для них характерно захоплення багатьма видами діяльності, що може призводити до задоволенню поверхневими знаннями. До третьої групи відносять студентів, які мають яскраво виражений професійний інтерес. Тому такі студенти цілеспрямовано і старанно здобувають знання, необхідні для майбутньої професійної діяльності. Вони читають додаткову літературу, глибоко вивчають тільки ті предмети, які безпосередньо пов'язані з професійною діяльністю. До четвертої групи відносять студентів, які непогано вчаться, але до навчальної програми відносяться вибірково і відвідують лекції, семінари тільки цікавих з їхньої точки зору навчальних дисциплін. Професійні інтереси у таких студентів ще зміцнилися. До п'ятої групи відносять ледарів і ледарів. До навчанні такі студенти байдужі, вчаться у вузі або за наполяганням батьків, або для того, щоб не йти працювати або не потрапити в армію.
Якість освіти визначається:
ступенем відповідності цілей і результатів освіти на рівні конкретної системи освіти та на рівні окремого освітнього установи;
відповідністю між різними параметрами в оцінці результату освіти конкретної людини (якістю знань, ступенем сформованості відповідних умінь і навичок, розвиненістю відповідних творчих та індивідуальних здібностей, якостей особистості та ціннісних орієнтацій);
ступенем відповідності теоретичних знань і умінь їх практичному використанню в житті і професійній дія...
