кторів у навчальній діяльності.
Таким чином, традиційна технологія навчання (від знання до вмінь) може і повинна бути доповнено новими інтенсивними технологіями, заснованими на закономірностях пізнавальної діяльності. Поняття В«інтенсивні технології навчанняВ» можна розуміти як сукупність принципів, етапів, способів, інструментів і систем послідовного управління процесами навчання з метою передачі більшого обсягу навчальної інформації учнем при незмінній тривалості навчання без зниження вимог до якості знань. Інтенсивні технології навчання повинні мобілізувати пізнавальний і творчий потенціал студіюючої особистості.
ЛІТЕРАТУРА
1. Лаврентьєв Г.В., Лаврентьєва Н.Б. Інноваційні навчальні технології у професійній підготовці фахівців. - Барнаул: Видавництво Алтайського державного університету, 2002. // # "#"> Http://anovikov.ru/artikle/met_sys.htm. p> 3. Психологія і педагогіка: Навчальний посібник для вузів/Упорядник і відп. редактор А.А. Радугин. - М.: Центр, 1999. - 256 с. p> 4. Педагогіка. /За ред. П.І. Пидкасистого. - М.: Педагогічне товариство Росії, 1998. - 640 с. p> 5. Столяренко Л.Д., Самигин С.І. Психологія і педагогіка в питаннях і відповідях. - Ростов-на-Дону: Фенікс, 2000. - 576 с. p> 6. Бондарчук Є.І., Бондарчук Л.І. Основи психології та педагогіки: Курс лекцій. - К.: МАУП, 1999. - 168 с. br/>
