ної програми формування та актуалізації особистості. Але реалізація синтезу відкритих систем інтенсивного навчання можлива лише при дотриманні ряду умов:
- всебічний облік характеристик педагогічного середовища, в якій буде проходити процес навчання: змістовні характеристики педагогічного середовища визначаються знаннями, вміннями і навичками, пізнавальним і культурним потенціалами, формами і методами організації навчання та самостійної роботи студентів;
- дотримання принципу адаптації процесу навчання до особистості студента; цей принцип реалізується на практиці через нелінійне структурування дисципліни (складання її зовнішнього і внутрішнього модулів) та складання розгалуженої програми її вивчення студентами;
- прискорення індивідуального освоєння студентами загальнонаукових та спеціальних знань завдяки проектуванню В«логічного конструктуВ» дисципліни, у якому дано базові знання в згорнутому вигляді [5, c. 454]. <В
ВИСНОВОК
У процесі реалізації поставлених завдань у роботі були розглянуті основні методичні системи сучасного навчання: репродуктивна, догматична, що повідомляє, розвиваюча, програмована, проблемна, Задачного, продуктивна, проективного навчання, контекстного навчання, імітаційна і інформаційна. Методична система являє собою загальну спрямованість навчання. У чистому вигляді в реальних умовах методичні системи не існують. Це абстрактні моделі, які необхідні для з'ясування структури, характеру і можливостей кожного виду навчання. У реальних системах навчання виділені типи і відповідні їм методи навчання застосовуються в певних комбінаціях, сполученнях, взаємодоповнюють один з одного. При цьому якийсь тип залишається провідним, домінуючим, а інші елементи доповнюють і збагачують його. Кожен з методів і методичних систем має як свої переваги, так і свої недоліки. Не існує і, очевидно, не може існувати універсального методу або методичної системи навчання. Навчання завжди будується на певній композиції методів з урахуванням конкретних цілей, умов і обставин навчання.
Поняття В«технологія навчання В»за своїм змістом вже поняттяВ« методична система В». Технологія навчання як особливий напрямок в дидактиці дала поштовх створенню навчальних систем і пакетів документів, в які входять цілі і зміст навчання по певної дисципліни, навчальні операції, тестові завдання на всіх етапах навчання. Оскільки сучасні технології орієнтуються на використання комп'ютера в навчанні, то основу пакету документів становить програмний продукт. Технологія навчання стимулює також процеси розвитку інформаційних технологій в освіті та їх впровадження.
Інтенсифікація навчання як передача більшого обсягу навчальної інформації учнем при незмінній тривалості навчання без зниження вимог до якості знань вважається одним з перспективних напрямів активізації навчальної діяльності. Процеси інтенсифікації базуються на взаємодії індивідуально-психологічних і колективно-психологічних фа...
