оря. Тоді він переходить на інше місце і пропонує охопити менший матеріал і повторити інформацію з двох останніх параграфів. Щоб повторення було цікавим, містер У. планує гру-лото з питань ...
Старші класи.
У міс Літ, викладача літератури в старших класах, є правило: понеділок призначено словника і огляду літератури за тиждень, вівторок - читання в класі. Середа - письмове повторення, четвер - дискусія за сюжетом, характерами постановки, а в п'ятницю - контрольна. Вчора була середа, але школа закрилася через погоду. А сьогодні вранці заняття затрималися на дві години. Міс Літ передбачала, що учні зміняться через зміни розпорядився-ка. Міс Літ початку урок, як зазвичай, але не отримала відповідного уваги. Через три хвилини вона розчаровано відклала книгу, відійшла подалі від дошки і сказала: "Клас, я сподіваюся, ви не проти, якщо ми займемося чим-небудь іншим сьогодні? "(пауза, подив у класі). Вона запропонувала альтернативу до звичайною процедурою: "Зараз учні, бажаючі грати А, можуть вибрати персонажі цій історії ... "
Коментарі.
У наведених прикладах вчителя створюють перехід в ментальних станах учнів від левополушарного до правопівкульному. Але буває і не так. Дуже часто за ленчем чуєш скарги вчителів, що вони не можуть отримати нових ідей від своїх учнів. В іншій раз цей же вчитель скаржиться: "Вони не слухають. Я їм кажу, а вони не слухають мене. "У першому випадку учні у лівій півкулі, вчитель хоче, щоб вони діяли, як у правому. У останньому випадку, навпаки, вчитель хоче, щоб вони були в лівому, хоча вони функціонують у правому. Використовуйте перевагу правопівкульних дітей для творчості!
У які дні/часи року встановлений порядок порушується у вашій школі? Яку правополушарную діяльність ви використовуєте в такі дні? Подивіться на таблицю Посилення - Ослаблення і виберіть аспекти, відповідають вашому предмету і класу.
ПОСТАНОВКА "ТИЖНЯ ДО"
Ми знаємо, що за тиждень до будь зміни, як Різдво, весняні та літні канікули, учні переключаються на праву половину мозку та їх правопівкульні можливості переважають над лівопівкульними. У центрі уваги параграфа - як виявити і використовувати ці можливості.
Давайте досліджуємо два тижні до весняних канікул. У цей період в учнів буде високий енергетичний рівень. Вони в змозі творчої активності, їхній мозок добре узагальнює, завдяки асоціативному мисленню. Це позитивні якості. Негативні якості - відволікання, недолік внутрішнього контролю, нездатність засвоювати аудиальную інформацію (Лекції), нову інформацію, зниження відповідальності. p> Припустимо, що протягом цих двох тижнів ви плануєте розібрати три великі концепції і повторити кожну з них. Традиційно ми чинимо так: навчаємо першої концепції (Про К1), повторюємо її (П К1), потім переходимо до навчання другій темі (Про К2) і повторення другої теми (П К2), аналогічно з третьої: (Про КЗ), (О ПЗ). Тобто порядок такий:
Про К1 П К1 Про К2 П К2 Про КЗ П...
