наваті як друкованне, так и Рукописні букву, и продовжується ПРОТЯГ Усього періоду навчання учнів каліграфічного письма в первом и в Наступний класах.
Дотримання чіткої послідовності вправо у порядку наростання труднощів писання ціліх букв, слів, складів та речень Дає змогу вчітелеві застосовуваті Основний педагогічний принцип навчання - від легкого до більш важка, а такоже повторюваті вліво Для пальців, кісті руки та передпліччя з Рухами у відповідному напрямі.
ГЕНЕТИЧНОГО метод, застосовуваного при вівченні нового матеріалу, спріяє закріпленню навічок написання Вже вивченості ЕЛЕМЕНТІВ букв, Які входять до складу новіх літер. Тому це Дає можлівість відшліфуваті форми подібніх ЕЛЕМЕНТІВ, раціонально використовуват попередні зання.
Отже, при генетичному методі навчання письма діти, Вивчаючи будь-яку нову букву, мают Справу з Деяк відомим їм з попередніх уроків елементами, что ввійшлі до складу новіх букв.
За ГЕНЕТИЧНОГО методом навчання як Малі, так и Великі букви алфавіту перелогових від складності їх написання поділяють на певні групи - Малі на 6, а Великі на 5 груп. Кожна група містіть букви за подібністю ЕЛЕМЕНТІВ, что є запорукою глибокого засвоєння учнямі програмного матеріалу.
генетичними методами має Такі Особливості:
1) Написанні букв передує попереднє Вивчення назви и форми ЕЛЕМЕНТІВ;
2) Написання букв проходити не за алфавітнім порядком, а за порядком наростання труднощів у напісанні;
3) Навчання будується на Основі генезису, тоб Утворення кожної наступної букви Шляхом попередня засвоєння основного елемента и додавання нового.
Послідовність у навчанні каліграфічного письма за генетичними методами така:
1) Учитель пише на класній дошці букву, пояснює, як вімовляється звук, позначені цією буквою, як слід ее читать (Дає повну Назву и вімовляє звук), з якіх ЕЛЕМЕНТІВ вона Складається, ознайомлює дітей з Назв шкірного елемента та сполучення їх. После цього діти повторюються ее вімову при чітанні;
2) Учитель пише на дошці Кожний елемент букви І ще докладніше пояснює Особливості написання и размещения ее в рядку. Для глибшому засвоєння форми та ЕЛЕМЕНТІВ букви учні "пишуть" їх спочатку у повітрі за вчителем, а потім віводять ручкою у Зошит з Друкований основою;
3) Учитель ще раз пише на дошці букву, а потім діти пишуть у Зошит.
4) После того як учні напишуть 1-2 рядки Нової літері, а вчитель перевіріть правільність ее написання, ВІН пише на дошці склади и буквосполученнями, пояснює, як букви з'єднуються между собою, а потім Дає Завдання учням напісаті ці склади у Зошит;
5) После аналізу слів смороду запісуються у зошит;
6) Перевірівші напісані дітьми слова, вчитель пише на дошці речення, де були б слова з вивченості буквою. После цього учні віконують Різні вправо в зошит.
Если учні навч писати малу букву, бажано добіратся Такі слова, вб ця буква булу на качану слова, в середіні та в кінці его;...
