роботу групи і привести до її розпаду. І, навпаки, оптимальний рівень напруги може сприяти більш ефективній роботі над проблемами, успішному протіканню навчення, переходу до наступної фази розвитку. Коли в групі відбувається зіставлення існуючих точок зору і їх конфронтація, з'являється можливість для вираження і прояви емоцій, проведення самоаналізу, своєчасного дозволу конфліктів, коли групові норми сприяють відкритому спілкуванню та комунікабельності, у міру посилення згуртованості групи зростає ймовірність позитивних змін у її учасників "[24, 80].
Одним з найважливіших факторів, що впливають на ефективність атмосфери в групі є вміння тренера або ведучого грамотно оцінювати стан учасників і впливати на емоційні реакції групи.
"Небезпечно те, що штучно створене емоційне напруження групи деформує особистість самого її керівника, і він при добрих намірах може стати уречевленням взаімоіндуціруемих психотичних проявів. Наприклад, багатогодинне перебування у тренінговій групі, де культивуються нестандартні моральні норми, інтенсивне саморозкриття і відверта поворотна інформація, може створювати ілюзію сверхсплоченной групи, але при найближчому розгляді виявляється, що її учасники виявляють неадекватну поведінку, характеризується втратою здатності проводити межу між реальним і умовним, некритической оцінкою власних дій і дій партнерів по групі "[29, 51].
Вплив атмосфери тренінгової групи виявляється і поза СПТ, після його закінчення. У групі тренінгу створюється атмосфера, сприятлива для розкриття учасників. Дійсно, для того, щоб учасники спокійно висловлювали свої думки, оцінки і почуття необхідно, щоб вони відчували, що це безпечно, що груповий процес, керований тренером, спрямований на допомогу, а не на критику.
Робота у групі містить багато позитивних емоційних аспектів: створювана атмосфера прийняття та підтримки, спільність проблем і прагнення від них позбутися, переживання успіхів - своїх і чужих, виникнення впевненості в можливості змін і багато іншого. По закінченні тренінгу учасники повинні знову включитися в своє буденне соціальне оточення, яке майже напевно не надасть їм такої широкої гами емоцій в концентрованій формі. Індивід відчуває різницю в емоційному тлі, який був у групі і який є поза групи, що цілком природно. Оточуючим складно відразу прийняти і оцінити нові погляди і поведінку минулого тренінг.
Проблема полягає в тому, що позитивні спогади про відчуття у тренінговій групі значно знижують критичність щодо себе та тренінгу. Деякі учасники починають шукати причину нестиковки у своєму буденному оточенні, закликаючи їх перейнятися тією атмосферою, яку він так добре пам'ятає. Але це для більшості скрутно. Наслідком, цього може стати ускладнення соціальних контактів і прагнення учасника знову повернутися в групу, чи не стільки потім, щоб поліпшити свої особистісні характеристики, скільки потім, щоб знову випробувати яскраві емоції і відчути розуміння і підтримку.
В <...
