ємодії. Він залишиться надчутливий ко погляду, голосу, руху дорослого. І, тим не менш, якщо у нього вже існують бажання спілкуватися і емоційна прив'язаність до інших людей, він починає йти і на деякий дискомфорт. Надалі розробка арсеналу звичних форм контакту може допомогти дитині зменшити вразливість у спілкуванні.
Встановлення прихильності виправдано тільки в тому випадку, якщо робота з дитиною планується на довгий термін і виникла прихильність буде використана для того, щоб допомогти йому розвинути відносини з близькими, самому стати більш активним, самостійним і пристосованим.
4. Розвиток активного і осмисленого ставлення до світу
Досвід показує, що для кожного нового кроку у розвитку відносин з навколишнім світом така дитина потребує стані особливого душевного підйому. Встановлення емоційного контакту з ним, залучення в співпереживання дає нам можливість підняти його активність, спонукати його спробувати з нашою допомогою перейти від захисту до поступового освоєння світу. Через співпереживання ми будемо намагатися поступово ввести в його життя смисли, які в подальшому дозволять і йому самому мобілізуватися і організувати себе.
Зазвичай близькі підтримують активність маленької дитини абсолютно природно, по ходу життя: вони просто радіють разом з ним моментам емоційного контакту, заново заодно з ним переживають задоволення від сприйняття чуттєвої фактури світу, підбадьорюють його в освоєнні нового, у подоланні труднощів, пишаються його великими і маленькими досягнень. Нам же в роботі з дитиною з аутизмом навіть загальні задоволення доведеться переживати спочатку в стереотипної формі, використовуючи для цього вже освоєні їм приємні враження, а саме ті (або подібні тем), які він сам використовує для самостімуляциі.
Це може викликати подив батьків, бо саме аутостимуляция виробляє найбільш неприємне враження. Близьких дратує В«МотаньєВ» за кімнаті, В«зависанняВ» біля вікна, монотонне повторення окремих дій, фантазій. Здається, що потрібно перш за все постаратися позбутися цієї В«патологіїВ». Проте в нас у даному випадку і немає іншого вибору; поки ми не надамо йому щось більше для нас прийнятне, ми і не вправі намагатися позбавити дитину цих звичних і необхідних для нього способів саморегуляції.
Аутична дитина В«не в порядкуВ» не тому, що він В«займається аутостимуляційВ», а тому, що вона не підтримує його активних відносин з світом: швидше вона вимушено підміняє їх, заглушає той дискомфорт, в якому дитина живе. Тому допомога такій дитині починається з спроби направити його аутостимуляцій в нормальне русло, щоб підтримувати його активність у взаємодії зі світом допомогою приємних вражень. Ми це робили, наприклад, при встановленні емоційного контакту, коли намагалися зв'язати себе, своє обличчя, посмішку, голос зі звичною аутостимуляцій дитини. Тоді пережите спільно задоволення, входячи в контекст емоційного спілкування, починало підтримувати дитину і допо...
