арше. Ведуться розробки режисерських ігор, розвиваючих ігор. Виходить, в недалекому майбутньому ми може очікувати повного зникнення старих ігор і заміщення їх на ігри комп'ютерні?
На щастя, сучасні дослідження показують, що цього поки трапитися не повинно. Проблема комп'ютерної гри полягає в тому, що вона гальмує розвиток образно-рольової гри, а ми вже розібрали важливість її для формування досвіду ведучого типу гри дошкільника - сюжетно-рольової. Гальмування її полягає в тому, що дитина не створює для себе ролі. У комп'ютерних іграх він грає вже готовим героєм, йому не потрібно ні в кого перевтілюватися. Максимум, що ми можемо спостерігати - це злиття Я-образу і образу героя, просте відмова від реальності. А це, в кінцевому рахунку, веде всі до одного - до скупості уяви і невміння знаходити спільну мову з однолітками. Звідси і питання - відносити комп'ютерну гру до поняттю В«гриВ» чи ні.
Ми вже можемо відзначити позитивну тенденцію: тепер комп'ютер навчився В«допомагатиВ» дітям грати - для цього служать спеціальні програми, над якими працюють цілі авторські склади. Дані програми мають на увазі, що дитина, користуючись можливостями машини, сам моделює образ, часто промовляю вголос, що це за образ і чим він займається (режисерська гра), а потім грає з цим образом в ігровому залі - Специфічна сюжетно-рольова гра. Але все ж, як уже говорилося, ми не може говорити, ніби подібні ігри замінюють класичні сюжетно-рольові. Ні, все одно робота з образами в даному випадку занадто обмежена, в ній недостатньо місця фантазії.
Поява нових технологій вимагає змін у способі життя не тільки дорослого, але й дитини. Немає нічого поганого в тому, щоб за допомогою гри дитина вчилася маніпулювати новими технічними досягненнями, а за допомогою техніки вдосконалювати себе, адже це дуже стане в нагоді йому в майбутньому. Але в той же час комп'ютерні ігри повинні бути чітко дозованими і не заміняти собою рухливі, сюжетно-рольові і звичайні дидактичні ігри.
Висновок
Гра - надзвичайно важливий предмет дослідження багатьох учених не тільки в нашій країні, а й в усьому Світі. Гра впливає на багато сфер життя (як майбутні, так і справжні): розвиток пам'яті, уваги, дитяча індивідуальність, рефлексія, комунікативні навички, рівень самоорганізації.
Слід зазначити, що за даної теми можна знайти велику кількість наукової літератури, в якій детально викладаються практично всі можливі питання. Питання дійсно актуальне, адже ми знаходимо джерела будь-якої давнини. Досить обширний матеріал присвячений і новітнім тенденціям гри.
У роботі вдалося розібратися з поняттям В«граВ», з питанням про те, які бувають ігри і як вони впливають на психіку дитини.
Список літератури:
1. Кравцова Є.Є Курс лекцій Психологічні основи дошкільного виховання, лекція № 6. Гра як провідна діяльність дошкільного періоду розвитку
2. Логінова В.І. Сам...
