йснювалася на основі математико-статистичного аналізу таблиць спряженості змінних з номінальною шкалою (Chi-Square Tests): більшість образів невербальної батареї Торренса значимо пов'язані з підлогою випробуваного. Так, якщо образ тварини або квітки в субтесте В«Створення малюнкаВ» для дівчат є банальним, то для юнаків така відповідь є унікальним і вимагає, згідно Е. Торренсу, творчої сили. Образ дупла, діри для юнаків у даному субтесте є звичайним, у дівчат він взагалі не зустрічається. Більш докладні списки відповідей на 0 балів для російської вибірки студентів-хіміків у віці 18-19 років представлені в табл. 3 (додаток 2). p align="justify"> Таким чином, незважаючи на те, що по тесту Торренса хлопчики і юнаки опиняються оригінальніше дівчаток та дівчат, очевидні істотні відмінності у змісті малюнків. Виявлено, що те, що оригінально для представників однієї гендерної групи, може бути зовсім неоригінально для представників іншої гендерної групи. Також можна відзначити, що дівчата перебувають під сильним тиском соціального середовища, суспільства, які суттєво звужують коло можливостей жінок. Дане припущення підтверджується аналізом гендерних особливостей структури творчих здібностей. Якщо для хлопчиків і юнаків ключовим показником творчих здібностей є розробленість, то для дівчат - опір замикання. Динаміка структури творчих здібностей показує, що в молодшому дошкільному віці у дівчаток показник опору замикання є незалежним чинником, але у віці 18-19 років він найтіснішим чином пов'язаний з усіма іншими показниками невербальної креативності. Отже, для того щоб реалізувати себе у творчості, дівчатам доводиться долати все більше число стереотипів, штампів поведінки, нав'язуваних соціальним середовищем. p align="justify"> Відомо, що найбільш значущі образи свідомості у відповідях піддослідних зберігаються і відтворюються краще. Саме тому найбільший інтерес представляють типові, часто зустрічаються відповіді випробовуваних, які дозволяють відтворювати внутрішній світ випробовуваних, моделювати зміст і структуру психічного відображення дійсності. Як вказує Н.І. Чуприкова, В«це можливо тому, що характер і особливості поведінки глибинно і закономірно пов'язані з вмістом, структурою і динамікою відбивної діяльності мозкуВ». p align="justify"> Волкова порівняла списки типових відповідей наших студентів-хіміків і американських досліджуваних (див. табл. 3). У субтесте 1 В«Створення малюнкаВ» овальне кольорову пляму викликає як загальні для різних культур образи свідомості (яйце, особа), так і специфічні, притаманні лише випробуваним даної культури. Наприклад, якщо для наших студентів типовими є образи квітки, тварини, то для американських випробовуваних - абстрактний малюнок, гурток, сльоза. p align="justify"> В цілому аналізуючи дані, представлені в табл. 3, можна образно описати В«менталітетВ» американської молоді: абстракція, цифри, букви, обличчя і фігура. Для російських студентів-хіміків більш значима природа: тварини, кв...
