езентації хімічних знань, тим більше вірогідність появи хімічних образів. Можливо, саме цей факт лежить в основі дії механізму підказки або виникнення гіпотези в умовах творчого процесу. Відбувається свого роду В«налаштуванняВ» репрезентативних когнітивних структур на підказку, як налаштовують інструменти, голос, орієнтуючись на камертон. Тонко диференційовані структури мають можливість утворювати більшу різноманітність нових тимчасових зв'язків, незвичайних комбінацій, і ймовірність утворення інтегративної структури, найбільш точно відповідної по інваріантним ознаками досліджуваного об'єкта, зростає. Відбувається те, що ми називаємо В«раптове осяянняВ», В«інсайтВ», збіг зовнішніх умов мислення з його результатом - з репрезентативними когнітивними структурами, що відображають релевантні властивості об'єкта. p align="justify"> Отримані Волкової дані узгоджуються з підходом до розкриття природи творчого мислення Д. Б. Богоявленської, яка стверджує, що суть так званого бічного, або дивергентного, мислення полягає в тому, що В«думати близькоВ» на ділі означає В«думати вглибВ». Аналізуючи біографії великих хіміків, можна знайти багато прикладів, що підтверджують, що в основі відкриттів лежить здатність В«думати вглибВ», а не частота народження відповідей, згідно концепції творчої сили Є. Торренса. Так, академік М. Черняєв характеризує академіка В.В. Лебединського наступним чином: В«... Завжди знаходить нові та цікаві факти, часто у сполук, здавалося б, вздовж і впоперек досліджених у звичайній хімічній практиціВ». Мабуть, саме висока ступінь диференційованості когнітивних структур репрезентації хімічних знань обумовлює творчий характер хімічного мислення. p align="justify"> Наступний момент, який вимагає детального розгляду, - це гендерна специфіка творчих здібностей.
Значущі відмінності між юнаками та дівчатами хімічного факультету були виявлені тільки за показниками В«невербальна оригінальністьВ» і В«невербальна розробленістьВ». Причому у дівчат показник В«невербальна розробленістьВ» вище, а у юнаків вище показник В«невербальна оригінальністьВ». Аналогічну специфіку виконання тесту Торренса виявили при дослідженні гендерних відмінностей у структурі творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку: за загальним показником невербальної креативності між юнаками та дівчатами немає значимих відмінностей. Достовірні відмінності були виявлені тільки за параметром В«оригінальністьВ»: хлопчики оригінальніше дівчаток. p align="justify"> Параметри В«швидкістьВ», В«розробленістьВ», В«абстрактність назвиВ», В«опір замиканнюВ» не зачіпають змісту малюнків. У той же час параметр В«оригінальністьВ» безпосередньо пов'язаний із змістом малюнків. p align="justify"> Для вибірки студентів-хіміків, Волкова розробила списки часто зустрічаються відповідей з урахуванням гендерної специфіки появи того чи іншого образу в невербальної батареї Торренса.
Перевірка надійності отриманих відповідей зді...
