Тема курсової роботи:
Діагностика та розвиток творчих здібностей в дошкільному віці
Зміст
Введення
1. Проблема розвитку креативних здібностей в психологічній науці
1.1 Феномен креативності в психології
1.2 Психологічні особливості дошкільного віку
1.3 Особистісні особливості креативних дітей
1.4 Умови успішного розвитку креативності у дошкільнят
Висновки по I чолі
2. Емпіричне дослідження креативності та інтелекту дошкільнят
2.1 Організація й методики дослідження
2.2 Особливості креативності дошкільників, які виховуються у різних дошкільних установах
2.3 Рекомендації щодо підвищення рівня креативності у дошкільнят
Висновок
Список використаних джерел
Програми
Введення
Глибокі соціально-економічні та соціально-культурні зміни в Республіці Білорусь в значній мірі обумовлені процесами модернізації та інноваційним прогресом. Ці процеси призводять до необхідності розвитку творчої думки в рамках сучасного суспільства, в якому на основі інтелектуального потенціалу по-новому і успішно вирішуються соціальні, екологічні, економічні та культурні проблеми. У зв'язку з цим з'являється соціальний запит на людей, сприйнятливих до нових ідей, здатних знаходити в корені нові способи вирішення виникаючих проблемних ситуацій.
Під творчими здатністю або креативністю ми розуміли здатність породжувати безліч різноманітних оригінальних ідей в нерегламентованих умовах діяльності. При цьому ми виходили з уявлення, згідно з яким кожен індивід володіє якимись гіпотетичними властивостями, релевантними здатності до креативності (Є.П. Торренс, Д.Б. Богоявленська, А.Н. Воронін та інші).
Дослідження творчих здібностей або креативності мають багату традицію у вітчизняній психологічній науці (І.С. Аверіна, Є.І. Щебланова, В.М. Аллахвердов, Д.Б. Богоявленська, А.В. Брушлинский , Е.А. Валуєва, С.С. Бєлова, Б.А. Вяткін, М.Т. Таллібуліна, В.Г. Грязева-Добшинська, А.А. Деркач, А.Ф. Балаєва, Л.Я. Дорфман , В.Н. Дружинін, А.В. Карпов, Е.Ф. Ященко, Л.І. Ларіонова, Е.А. Малянов, В.М. Петров, А.Я. Пономарьов, Л.М. Попов, Про.М. Разумнікова, І.М. Семенов, Е.Л. Солдатова, Е.Л. Солдатова, Д.В. Ушаков, М.А. Холодна, Т.М. Хрустальова, В.Д. Шадриков, В.С. Юркевич).
Проблеми креативності також інтенсивно розробляються в зарубіжній психологічній науці (Т.М. Amabile, AJ Cropley, М. Csikszentmihalyi, JP Guilford, SB Kaufman, С. Martindale, MA Runco, DK Simonton, RJ Sternberg, Т.I. Lubart, EP Torrance, О. Vartanian, C. Martindale amp; L. Kingery).
Розвиток креативного мислення в залежності від інтелектуальних здібностей неодноразово вивчалися емпірично. Моделі інтелектуального діапазону [2], інтелектуального потенціалу [3], спряженості креативного мислення і психометричного інтелекту, інтелектуального порога, ортогональності не привели до згоди в тому, як креативне мислення і інтелект співвідносяться. Ця проблема потребує подальшого вивчення.
Представляється очевидною необхідність проведення дослідження цих процесів як цілісного, системного явища. Проблема їх єдності вивчалася в основному теоретично. Емпірично характер їх відносин вивчався в значній мірі роз'єднано. Нові емпіричні дані в цій області можуть створити іншу теоретичну ситуацію, що вимагає нових узагальнень, теоретичних рефлексій і розуміння. Виконане дослідження затребуване запитами практики не тільки в області інноваційних процесів і творчості, а також в області, менеджменту, соціальної роботи, освіти і виховання, мистецтва, спорту.
Актуальність дослідження.
Типова картина психологічної практики роботи з дітьми в дошкільних освітніх установах така, що завдання розвитку креативності, як інтегративного особистісного якості, як найважливішої загальної здатності спеціально не ставляться, не розроблено для цього і необхідних психолого-педагогічних рекомендацій.
Наукова новизна характеризує як теоретичний, так і емпіричний план роботи. У теоретичному плані проведений оригінальний порівняльний аналіз різних теоретичних течій, як вітчизняних, так і закордонних. Поставлено нове завдання вивчення дошкільнят з низьким рівнем креативності. В емпіричному плані проведена діагностика творчих здібностей та розвитку креативності у дітей дошкільного віку.
Об'єкт дослідження: творчі здібності.
