ustify"> Слова для механічного запам'ятовування: океан, праска, місяць, книга, паркан, ластик, телефон, капуста, морж, учень.
Хід дослідження:
Я зачитала слова з логічного ряду. Через 1 хвилину учні їх відтворили в зошиті. p align="justify"> Через 3-4 хвилини я зачитала випробуваним з механічного ряду. Через 1 хвилину учні записали їх у зошит. p align="justify"> Підрахувавши кількість слів при логічному і механічному запам'ятовуванні, я заповнила таблицю.
Прізвище, імяВіди запоминанияЛогическоеМеханическоеКоличество слів% Кількість слів% ДОДАТОК 2
Методика діагностики типу пам'яті
Мета дослідження: визначення типу пам'яті методом відтворення по-різному сприйнятих слів. p align="justify"> Матеріал та обладнання: чотири ряди слів, записаних на окремих картках.
Хід дослідження:
Завдання може виконуватися як індивідуально, так і в групі. Піддослідним було запропоновано по черзі чотири групи слів для запам'ятовування на слух, при зоровому сприйнятті, при моторно-слуховому сприйнятті, при комбінованому сприйнятті. p align="justify"> Я зачитала перший ряд слів з інтервалом 4-5 сек. між словами (слухове запам'ятовування). Після 10-секундної перерви діти записали на листочку запам'яталися слова і отдихнулі 10 хв. p align="justify"> Потім я показала слова другого ряду (зорове запам'ятовування), які учні після 10-секундної перерви також записали по пам'яті на листочку. p align="justify"> Давши 10-хвилинний відпочинок, я прочитала вголос слова третього ряду, а діти пошепки повторили кожне з них і В«записалиВ» в повітрі пальцем (моторно-слухове запам'ятовування). Після 10-секундної перерви вони відтворили слова на листочку. p align="justify"> Після перерви в 10 хв для запам'ятовування були пред'явлені слова четвертого ряду. На цей раз я читала слова, а діти одночасно стежили за карткою, пошепки повторювали кожне слово і В«писалиВ» його в повітрі (комбіноване запам'ятовування). Потім запам'яталися слова записали. p align="justify"> Таким чином, при запам'ятовуванні та подальшому відтворенні дитиною кожного ряду слів домінує певний вид аналізатора: слуховий, зоровий, моторно-слухові центри та їх комбінації. p align="justify"> На заключному етапі діагностування я справила обробку результатів. p align="justify"> Про переважній типі пам'яті у дитини можна зробити висновок, підрахувавши коефіцієнт типу пам'яті (С): С = А: 10 ' 100%, де А - кількість правильно відтворених слів. Тип пам'яті характеризується тим, в якому з рядів було більш успішне відтворення слів. Чим ближче коефіцієнт пам'яті до 100%, тим краще розвинений у випробуваного даний тип пам'яті. За результатами дослід...
