тницької роботи з батьками першокласників, спрямованої на ознайомлення дорослих з основними завданнями і труднощами періоду первинної адаптації, тактикою спілкування і допомоги дітям. p align="justify">. Проведення групових та індивідуальних консультацій педагогів по виробленню єдиного підходу до окремих дітей і єдиної системи вимог до класу з боку різних педагогів, які працюють з класом. p align="justify">. Організація методичної роботи педагогів, спрямованої на побудову навчального процесу відповідно до індивідуальних особливостей і можливостей школярів, виявлених в ході діагностики і спостереження за дітьми в перші тижні навчання. p align="justify">. Організація педагогічної підтримки школярів. p align="justify"> Така робота проводиться як правило вихователями, педагогами в позаурочний час. Основною формою її проведення є різні ігри. Підібрані і проводяться в певній логіці вони допомагають дітям швидше дізнатися один одного, налаштуватися на пред'являється школою систему вимог, зняти надмірну психічну напругу і ін
. Організація групової розвиваючої роботи з дітьми, спрямована на підвищення рівня їх шкільної готовності, соціально-психологічну адаптацію в новій системі взаємин. Така групова робота будується як продумана система занять з фіксованою міні-групою школярів (не більше 10-ти чоловік). p align="justify">. Аналітична робота, направлена ​​на осмислення підсумків діяльності педагогів, психологів і батьків в період первинної адаптації першокласників. p align="justify"> Третій етап - психолого-педагогічна робота з школярами, що зазнають труднощі в шкільній адаптації. Робота в цьому напрямі здійснюється протягом другого півріччя першого класу і припускає наступне:
. Проведення психолого-педагогічної діагностики, направленої на виявлення групи школярів, що зазнають труднощі в шкільному навчанні, спілкуванні з педагогами і однолітками, самопочутті. p align="justify">. Індивідуальне та групове консультування і освіта батьків за наслідками діагностики. p align="justify">. Освіта і консультування педагогів з питань навчання і спілкування з окремими школярами і дітьми даного віку в цілому. p align="justify">. Організація педагогічної допомоги дітям, що зазнають різні труднощі в навчанні і поведінці з урахуванням даних психодіагностики. p align="justify"> Тут же - методична робота педагогів, направлена ​​на аналіз змісту і методики викладання різних предметів. Мета такого аналізу - виявити і усунути ті моменти в учбовому процесі, стилі спілкування з дітьми, які можуть провокувати різні шкільні труднощі. p align="justify">. Організація групової психокорекційної роботи зі школярами, що зазнають труднощі в навчанні і поведінці. p align="justify">. Аналітична робота, направлена ​​на осмислення результатів проведеною протягом півріччя і року в цілому роботи. [32]
Однією з умов адаптації першокласника в школі виступає відношення соціального середовища...
