отреби.
Допомагати дитині сформувати навички та внутрішні психологічні механізми, необхідні для успішного навчання і спілкування в шкільному середовищі.
Соціально - педагогічна діяльність по адаптації першокласників до школи здійснюється роботою психолога, соціального педагога, класного керівника, а також ведеться робота з сім'єю для виявлення рівня підготовки школярів, в рамках цієї роботи здійснюються наступні напрями діяльності:
Психолого-педагогічна діагностика, спрямована на виявлення особливостей статусу школярів. Така діагностика протягом першого року проводиться двічі - на етапі вступу (зарахування) дитини до школи і в середині першого класу. p align="justify"> Розвиваюча психологічна і педагогічна робота. Вона здійснюється протягом всього року і наповнюється конкретним змістом залежно від завдань того чи іншого етапу роботи. p align="justify"> Консультативна робота з педагогами та батьками. Вона здійснюється психологом, зв'язана, в основному, з обговоренням результатів проведеної діагностики, конкретним запитом педагога або батька у зв'язку з проблемами навчання, спілкування або психічного самопочуття. p align="justify"> Методична робота, спрямована на вдосконалення методики і модифікацію змісту навчання. Вона здійснюється педагогами, спільно з адміністрацією школи за наслідками аналізу психолого-педагогічного статусу першокласників. p align="justify"> Психокорекційна робота, орієнтована на надання допомоги дітям, що зазнають емоційні труднощі.
Ці труднощі можуть виявлятися в поведінці, навчанні, самопочутті дитини. Надання допомоги здійснюється у формі групової та індивідуальної психокорекційної роботи. p align="justify"> Організаційно-консультативна робота з шкільною адміністрацією, направлена ​​на вдосконалення процесу управління навчально-виховним процесом, створення соціальних і педагогічних шкільних умов, що сприяють успішній адаптації.
Всі позначені вище напрями роботи в рамках соціально - педагогічної діяльності на етапі шкільної адаптації наповнюються конкретним змістом відповідно до того або іншого етапу роботи. В цілому теоретично, можуть бути виділені наступні основні етапи:
Перший етап - вступ дитини до школи. 1. Проведення психолого-педагогічної діагностики, направленої на визначення шкільної готовності дитини. 2. Проведення групових та індивідуальних консультацій батьків майбутніх першокласників. 3. Групова консультація педагогів майбутніх першокласників, що носить на даному етапі загальний ознайомлювальний характер. 4. Проведення психолого-педагогічного консиліуму за наслідками діагностики, основною метою якого є вироблення і реалізація певного підходу до комплектування класів. p align="justify"> Другий етап - первинна адаптація дітей в школі. У рамках даного етапу передбачається:
. Проведення консультативної та просві...
