тне завдання полягає в організації дозвілля і спілкування населення. А тому, педагог вільного часу повинен вміти налагоджувати відносини з представниками різних соціально-демографічних верств населення, розпізнавати й аналізувати потреби відвідувачів дозвіллєвих закладів, сприяти задоволенню інтересів населення, допомагати вирішувати різноманітні проблеми підлітків та молоді, направляти клієнта на прийняття самостійних рішень, що не суперечать педагогічним основам; систематично і цілеспрямовано залучати до соціально-культурній творчості самотніх людей, створювати в колективі дружню, доброзичливу атмосферу, здійснюючи при виконанні своїх функціональних обов'язків педагогічний вплив. Педагог вільного часу повинен координувати соціально-культурні ініціативи, розробляти і реалізовувати соціально-культурні проекти, здійснювати стратегію дозвілля [17, с. 14]. p align="justify"> Педагог вільного часу повинен бути комунікабельним, здатним до співчуття і розуміння, проявляти ініціативу і творчий підхід у вирішенні соціально-культурних проблем особистості. Педагог вільного часу повинен володіти організаторськими якостями і вміти координувати і спрямовувати діяльність своєї команди, співпрацювати з іншими соціально-культурними, освітніми, виконавчими структурами, орієнтуватися в соціальній структурі регіону, зміцнювати відносини з населенням, політичними та громадськими діячами, представниками засобів масової інформації. Для ефективного здійснення своєї роботи, педагог вільного часу повинен знати соціальну політику, законодавчу базу, основи юриспруденції та економіки, психолого-педагогічні закони розвитку особистості. p align="justify"> Німецькі вчені В. Нарштедт і Ю. Зандерманн відзначають, що, не дивлячись на суспільну потребу у висококваліфікованих фахівцях соціально-культурної сфери, професія педагога вільного часу ще повністю не сформувалася.
Незважаючи на розбіжності в кадровій політиці зарубіжних держав, загальним є те, що на чолі кута професійної підготовки фахівців соціально-культурної сфери лежать дві фундаментальні концепції: ідея професіоналізму і ідея прав людини.
Освіта в галузі дозвіллєвої роботи можна отримати в навчальних закладах або на відповідних курсах за умови наявного вищої освіти і практичного досвіду соціально-культурної роботи. Вищі навчальні заклади зарубіжних країн проходять акредитацію, яка передбачає всі процедурні та організаційні критерії, необхідні для ефективного здійснення навчального процесу. Акредитація - це статус, наданий академічному інституту чи програмі, які відповідають встановленим критеріям якості освіти. Метою акредитації є гарантована якість програм і допомогу в їх удосконаленні. Програми, які подаються на акредитацію, підлягають суворій оцінці та вивченню рецензій. Наприклад, кожні п'ять років Консульством акредитації США переглядаються навчальні програми на їх відповідність сертифікату якості. Консульство з акредитації, що виникло в країні ...
