нень, так як вони дійсно показують, якого рівня досяг учень у навчанні, розвитку на даний період часу.
Тестові завдання, що входять до складу тесту, повинні бути:
щодо короткостроковими, тобто не потребувати великих витратах у часі;
однозначними, тобто не допускати довільного тлумачення тестового завдання;
правильними, тобто виключати можливість формулювання багатозначних відповідей;
щодо короткими, які вимагають стислих відповідей;
стандартними, тобто призначеними для широкого практичного використання - вимірювання досягнень всіх школярів.
Тести досягнень (навченості та вихованості) комплектуються з тестових завдань і застосовуються на всіх етапах педагогічного процесу.
З їх допомогою вчитель зможе ефективно вести попередній, поточний, тематичний і підсумковий контроль.
Успіх вивчення теми, розділу або курсу залежить від ступеня засвоєння тих положенні, які вивчалися на попередніх етапах. Якщо інформації про це у педагога немає, він позбавлений можливості правильно побудувати подальше навчання. Тільки порівняння вихідного рівня з досягнутим дозволяє виміряти В«прирістВ» знань, ступінь сформованості умінь і навичок, проаналізувати ефективність процесу. p align="justify"> Головна вимога до підсумкових тестах одне - вони повинні відповідати рівню стандарту освіти.
Таким чином, тестування досягнень стає надійним способом діагностування.
Діагностична робота проводиться на окремих спеціальних аркушах із завданнями. Завдання, представлені в діагностичній роботі, повинні відповідати базовому рівню учнів на даний період. p align="justify"> Особливістю проведення діагностичної роботи є повна самостійність учнів. Перед діагностичним обстеженням вчитель повинен чітко роз'яснити умови, які учень повинен дотримуватися. p align="justify"> Залежно від мети діагностування вчитель сам визначає час на його виконання (наприклад, підсумкове діагностування - 40 хвилин; діагностування з метою поточного контролю - від 5 до 10 хвилин на уроці і т.д.).
Оцінка якості знань за допомогою діагностичних завдань не ставить своєю метою виставити позначки, а оцінювання може проводитися за 4-бальною шкалою:
бали - завдання виконано вірно;
бали - виконана велика частина завдання;
бал - виконано менше половини завдання;
балів - завдання не виконане.
Загальна характеристика виконаної діагностичної роботи може виставлятися за рівнями:
В· високий - по більшості завдань дитина...
