ння в школі; діагностування проводиться на всіх етапах педагогічного процесу - від початкового сприйняття знань і до їх практичного застосування.
2) Принцип об'єктивності
Об'єктивність полягає в науково обгрунтованому змісті діагностичних тестів (завдань, питань), дружньому ставленні педагога до всіх дітей, точному, адекватному встановленим критеріям оцінюванні знань, умінь.
3) Принцип наочності
Принцип означає, що діагностування проводиться для всіх учнів відкрито за одними тими ж критеріями. Необхідною умовою реалізації принципу стає оголошення результатів діагностичних зрізів, їх обговорення та аналіз.
Діагностування, перевірку і оцінку знань, умінь учнів необхідно вести в тій логічній послідовності, в якій вони вивчаються.
Система діагностування
Перша діагностична робота проводиться на початку навчального року (перші два тижні вересня).
Її мета - зіставити результати кінця минулого року з тими, які отримані на початку року, і з'ясувати, який навчальний матеріал необхідно повторити з усім класом, які окремі навчальні дії слід ще раз відпрацювати, які питання вимагають спеціального опрацювання з окремою групою учнів.
Таким чином, основна мета педагогічної діагностики в перших класах - виявити шкільну готовність дітей до навчання.
Друга діагностична робота проводиться в кінці II чверті (середині грудня) або на початку III чверті (середині січня), так як її проведення збігається за часом з проведенням різних перевірочних і контрольних робіт за півріччя.
Мета діагностики - оцінити надійність сформованості тих способів дій, яких навчав вчитель, діагностувати якість засвоєння взаємозв'язків між структурними елементами навчального матеріалу, изучавшимися в різних частинах курсу.
Третє діагностичне обстеження проводиться в середині (наприкінці) квітня, щоб отримати деякий запас часу для роботи з дітьми в кінці навчального року і оперативно допомогти їм у тому випадку, якщо вони не впоралися з окремими завданнями .
Основна мета - перевірка і облік знань, умінь, придбаних на всіх етапах педагогічного процесу; діагностування рівня (якості) фактичної навченості відповідно до поставленої на даному етапі метою.
Вимоги до тестових завдань
Тест навченості - це сукупність завдань, орієнтованих на визначення рівня засвоєння елементів навчання. Тести навченості все частіше називають тестами досяг...
