align="justify"> Наприкінці тижня у заключній частині заняття з метою підвищення ефективності розробленої нами методики гімнасткам пропонувалося скласти композицію під музику (тривалістю 20-30 секунд) з мультиплікаційних фільмів, казок, для того щоб виникали асоціації рухів.
Таким чином, вважаємо за доцільне включення в зміст тренувальних програм з художньої гімнастики спеціально підібраних музичних ігор і танців.
3.3 Аналіз результатів педагогічного експерименту
У педагогічному експерименті ставилося метою перевірити ефективність розробленої методики розвитку виразності і координації у юних спортсменок допомогою спеціально підібраних музичних ігор і танців.
Контрольна група дітей займалася за традиційною програмою, в експериментальній групі заняття проводилися за розробленою нами методикою.
Для наших досліджень були взяті показники рухової виразності: цілісність, динамічність, танцювальний характер; музичної виразності: темп, динаміка, характер, метроритм (9, 16).
Результати тестування експериментальної групи до і після проведеного експерименту представлені в таблиці 2 (додаток 2) та графічно зображені на рис.2.
В
Рис.2. Середні показники виразності юних гімнасток експериментальної групи до і після педагогічного експерименту, (бали). p> Умовні позначення: 1,2-цілісність; 3,4-динамічність; 5,6,7-танцювальний характер; 8,9-темп; 10-динаміку; 11,12-метроритм.
Контрольної групи в таблиці 3 (додаток 3) та графічно на рис.3.
В
Рис.3. Середні показники виразності юних гімнасток контрольної групи до і після експерименту, (бали). p> Умовні позначення: 1,2-цілісність; 3,4-динамічність; 5,6,7-танцювальний характер; 8,9-темп; 10-динаміку; 11,12-метроритм.
Результати педагогічного експерименту свідчать про те, що у дівчаток як експериментальної, так і контрольної груп через місяць занять відбулися зміни досліджуваних показників. Однак у дівчаток експериментальної групи зміни досліджуваних показників більш виражені, ніж у дівчаток контрольної групи і статистично достовірні (p <0,05). p> В експериментальній групі встановлено значне збільшення наступних показників. Так, цілісність рухів в середньому збільшилася на 30,3% і 33,3%, динамічність - на 28,1% і 32,3%, танцювальний характер - на 26,4%, 35,5% і 32,3%, темп на 28,1% і 32,3%, динаміка - на 37,1%, метроритм - на 22,5% і 31,2%.
У контрольній групі, де заняття проводилися за традиційною методикою, також спостерігався приріст показників виразності, але менш виражений. Статистичний аналіз не виявив, що відбулися зміни носять достовірний характер (p> 0,05). p> Так, цілісність рухів збільшилася з 3,2 В± 0,25 до 3,6 В± 0,23 і з 2,9 В± 0,23 до 3,3 В± 0,23, що склало 12,5% і 13 , 8% відповідно, динамічність - з 3,4 В± 0,26 до 3,5 В± 0,25 і з 3,3 В± 0...
