ася мотивація до діяльності, вихователі стали відповідальніше ставитися до планування самого освітнього процесу, організації спільної діяльності з дітьми, пошуку оптимальних форм співпраці з батьківською громадськістю. Підвищилася професійна компетентність педагогів. p align="justify"> Таким чином, проектна діяльність в освітньому процесі сприяє згуртуванню педагогічного колективу, гармонізації відносин з вихованцями та їх батьками.
Висновок
Завершуючи роботу, зробимо наступні висновки. У даній роботі ми вивчили метод проектів як перспективну технологію, високого ступеня адаптивності даної технології до специфіки ДОП. Познайомилися з основами організації проектної діяльності в ДНЗ, видами проектів. p align="justify"> Метод проектів як один з методів навчання дошкільнят, грунтується на інтересах дітей, припускає самостійну активність вихованців. Тільки діючи самостійно, діти вчаться різними способами знаходити інформацію про цікавить їх предмет або явище і використовувати ці знання для створення нових об'єктів діяльності. Таке розуміння сутності методу проектів сприяє формуванню самостійності, глибоко мотивованою, доцільною пізнавальної діяльності у дітей дошкільного віку. Використання методу проекту в освітньому процесі ДОП допомагає навчитися працювати в команді, виробляється власний алгоритм дій для досягнення поставленої мети, педагоги вільні у виборі способів і видів діяльності. Познайомилися з досвідом роботи дошкільної установи з організації проектування. Вихователі навчили дітей збирати інформацію, дошкільнята з'ясовували, де її можна знайти і як оформити. Проект закінчився заходом. Після завершення проекту, якісно змінився стиль спілкування дорослого з дитиною, активними учасниками освітнього процесу стали батьки. Взаємодія з родиною дозволило домогтися найбільших результатів у роботі з дошкільнятами. p align="justify"> Крім того, організація діяльності з розвитку проектної діяльності у виховно-освітньому процесі в ДОП сприяє згуртуванню педагогічного колективу, підвищенню професійно-особистісної компетентності, зміни ставлення педагогів до нововведень в освіті, створенню умов для самореалізації та досягнення професійного успіху, формуванню впевненості, розвитку креативності.
Список використаної літератури
1.Закон РФ від 10.07.1992 № 3266-1 В«Про освітуВ» (ред. від 28.02.2012)// Збори законодавства РФ від 15.01.1996. - № 3. p>. Боровлева А.В. Проектний метод - як засіб підвищення якості освіти// Управління ДОП. - 2006. - № 7. p>. Веракса Н.Е. Проектна діяльність дошкільнят. Посібник для педагогів дошкільних установ/Н.Е.Веракса, А.Н.Веракса. - М.: Мозаїка-Синтез, 2008. - 112 с. p>. Виноградова Н.А.Образовательние проекти в дитячому садку. Посібник для вихователів та батьків/Н.А.Віноградова, Е.П.Панкова. - М.: Айріс-Прес, 2008. - 208 с. p>. Євдокимова Є.С. Технологія проектування в ДНЗ/Е.С.Евдокімова. ...
