ієї чи іншої обмеженою ідеології, а самим ходом культурно-історичного процесу. Загальна мета розвивального освіти - вироблення у дитини здатності творчо освоювати і, головне, перебудовувати нові способи діяльності в будь-який з історично окреслених сфер людської культури (а також відповідні їм знання та вміння), вільно думати своє найближче і більш віддалене майбутнє і стверджувати власну особистість у інших людях на добро, і собі. Така освіта буде відповідати культурно-історичному статусом і психологічному змістом сучасного - розвиненого дитинства. p align="justify"> Отже, підіб'ємо підсумки дослідженого.
. Кожен педагог не тільки навчає, а й виховує. Завдяки духовної спільності вихователя і колективу дітей процес навчання не зводиться до передачі знань, а виливається в багатогранні відносини. p align="justify">. Кожен з педагогів повинен здійснити індивідуальне вплив на конкретного вихованця, чимось зацікавити, захопити, надихнути дитини, пробудити в ньому неповторну особистість.
. Чим важче даються людині ази основ наук на уроках, тим важливіше, щоб його інтелектуальна життя не обмежувалася азами, а обростала новими знаннями, вміннями та навичками у різних видах діяльності.
Важливо постійно пам'ятати: у центрі виховного процесу завжди знаходиться конкретна дитина з конкретними проблемами, потребами, інтересами, суперечностями. Місце вихователя дитячого садка, по Концепції дошкільного виховання, поруч з вихованцем, щоб допомогти, порадити, захистити, захистити. Якість виховання визначається не обсягом проведених заходів, а якістю відносин між дітьми, взаємовідносин їх з оточуючими і дорослими, в тому числі, з педагогами. Авторитет вихователя сьогодні більше залежить від його особистих якостей, ніж від його положення. p align="justify"> Спілкування з дорослими є одним з головних факторів психічного розвитку дитини, формування його особистості в цілому. Педагоги постійно стикаються з самими різними проблемами міжособистісного спілкування при організації спільної діяльності дошкільників, формування готовності дитини до шкільного навчання. p align="justify"> Оволодіння педагогічною майстерністю неможливо без розвитку комунікативних умінь, оскільки в основі професійної ролі вихователя лежить принцип взаємодії суб'єктів. Талант спілкування, людяність, людинолюбство, здатність зрозуміти і сприйняти іншу людину, вміння співчувати, співпереживати формуються не тільки стихійно, але і в результаті виховання і самовиховання. Вихователю необхідно відзначити ступінь прояву кожного вміння в своїй професійній діяльності. p align="justify"> Від нас з вами багато в чому залежить, якими стануть наші діти, які моральні цінності для них будуть головним. Чи будуть вони людьми здоровими, добрими, з широко розвиненими духовними потребами, підготовленими до праці, до життя в непростих умовах сучасного суспільства. br/>
Література
...
