scover new places.
To get acquainted with traditions and customs.
To have a rest.
Починається розподіл ролей по групах і всередині груп.
При цьому кожній групі дається певний текст для читання з витяганням часткової інформації за темою В«Reasons for TravellingВ».
На цьому ж уроці можливі й інші види діяльності (наприклад, з оволодіння граматичним матеріалом).
III етап (третій урок по темі): Групам дається завдання вибрати свій вид транспорту (В«Different Ways of TravellingВ») і обгрунтувати його. На допомогу вчитель дає довідку про вартість квитків у різних видах транспорту і в різних класах. Кожна група вибирає свій спосіб пересування і, використовуючи відому їм лексику, розповідає про переваги та недоліки даного способу подорожі (Pros and Cons.). При цьому використовується активна лексика, наприклад:
It is quite quick but very expensive ...
To be sick.
You don't have to wait at airports.
The place of destination.
To be comfortable.
Travel by ...
To book the tickets beforehand,
Single or return?
Platform.
Departure/arrival
First class/economy.
A luggage (baggage) claim-check
Після того, як кожна група обгрунтувала свою точку зору і відповіла на запитання учасників інших груп, вчитель організує загальне обговорення, щоб прийти до спільного висновку, яким же транспортом таки вигідніше з усіх точок зору скористатися. Зайве говорити, що всі труднощі учнів в ході дискусії мовного плану знімаються учителем або іншими учнями (підказками у цих випадках вітаються) без зайвих міркувань і по ходу дискусії вчитель звертається до будь-якого учня (в першу чергу, до слабких, які намагаються не виникати) ; висловити їх думку і аргументи. Інтерес проявляється тільки до самого змісту. Мовні засоби використовуються для вираження точок зору. На цьому уроці вчитель може дати хлопцям послухати якийсь матеріал, пов'язаний з обговорюваної проблемою, якщо він інформативний. В результаті обговорення, що відбулося можуть скластися різні варіанти: всі прийшли до єдиної думки; всі розійшлися в думках і залишилися при своєму виборі; намітилися два-три варіанти. Учитель погоджується з таким рішенням. p> IV етап (четвертий, п'ятий уроки) : Організація подорожі. Якщо вдалося прийти до єдиної точки зору, вчитель пропонує в кожній групі виділити відповідальних за купівлю квитків, за замовлення готелю, за розробку програми перебування. Якщо хлопці вирішили скористатися різними видами транспорту (наприклад, хтось із батьків запропонував відвезти хлопців на машині), кожна група починає ту ж роботу, але стосовно до вибраного засобу транспорту. Кожен з учасників починає працювати у своєму напрямку, для подорожі їм необхідно:
Замовити та придбати квитки, відповідно до обраного способу пересування.
Забронювати номер в готелі, домовитися з дру...
