. Напилок 1. Р6М5
2. Штамп для холодного штампування 2. Х
3. Різці 3. Р9
4. Ножівка по металу 4. ХГ
Еталон відповіді:
1. Напилок (Х)
2. Штамп для холодного штампування (ХГ)
3. Різці (Р6М5) p> 4. Ножівка по металу (Р9)
VО™. Підведення підсумків, видача домашнього завдання (2 хв) .
В§ 3. Рекомендації викладачам
План-конспект уроку був складений на основі проекту технології навчання, де були виділені етапи уроків по кожному з яких, були визначені навчальні цілі, навчальні елементи, мотивація, навчально-пізнавальна діяльність учнів, методи і засоби навчання, передбачуваний рівень засвоєння знань учнів.
Проект технології складений у формі таблиці, що дозволяє простежити всі складові при реалізації конкретних навчальних цілей.
При проведенні уроку слід враховувати час, відведений на кожен його етап, оцінювати здібності учнів і вносити корективи у проведення уроку, переглянути наявність навчально-матеріального оснащення уроку, чітко розуміти в який момент часу необхідно представити плакати, фото, картки завдань.
Враховуючи здатність учнів, є можливість деяких коригувань, а саме:
1. Ускладнити завдання для самостійної роботи, або ж навпаки спростити його, але в такому випадку необхідно звернути увагу на те, чому завдання є ще непосильними учням і усунути причину.
2. Можливі зміни в технології навчання, так наприклад, при поясненні термообробки вуглецевих інструментальних сталей можна використовувати технологію проблемного навчання.
Приклад проблемної ситуації і методики її вирішення.
Підібрати термічну обробку сталі У8А для виготовлення кернера.
а) Кернер в†ђ Необхідні властивості в†ђ Термообробка стали У8А
Запитання, спонукають учнів до висловлення припущень:
Г? Що потрібно знати, щоб відповісти на поставлене питання?
Г? У якій послідовності потрібно вирішувати проблему?
Висновок: Матеріал для кернера буде визначатися необхідними властивостями, які в свою чергу виходять в результаті термічної обробки.
б) Визначення умов роботи кернера.
Запитання:
Г? Який принцип роботи кернера?
Г? У якій довкіллю він працює?
Висновок: Кернер працює в умовах:
Г? Робоча температура 18 0 С.
Г? Відносна вологості повітря 60%.
Г? Робота з ударними навантаженнями.
Г? Незначне нагрівання робочих частин.
в) Визначення властивостей, якими повинен володіти кернер.
Запитання:
Г? Які властивості матеріалу необхідні для роботи кернера?
Висновок: Кернер повинен володіти наступною сукупністю властивостей: твердість, міцність, ударна в'язкість, корозійна стійкість, жидкотекучесть, оброблюваність різанням, прокаливаемость, закаліваемость, нижній порігхладноломкості, жароміцність.
г) Встановлюється відповідність виявленої сукупності властивостей, якою повинен володіти матеріал кернера.
Запитання:
Г? Підходить Чи сталь У8А для нас.
Г? У результаті, який термообробки сталь У8А нас буде задовольняти.
Г? Які властивості по перетину виходять у кернера.
д) На основі відповідей учнів робиться остаточний висновок: Кернер виготовляють зі сталі У8А в результаті термообробки: Загартування + Високий відпустку + Загартування ТВЧ на глибину 1,5 мм + Низький відпустку.
3. При появі можливості необхідно переходити на сучасні засоби навчання, такі як мультимедіа, що дозволяє більше привернути увагу учнів, ніж, використовуючи застарілі засоби навчання.
4. По можливості знаходити більше наочних засобів для пояснення навчального матеріалу
Висновок по О™О™ чолі
У процесі проектування уроку матеріалознавства по темі: В«Інструментальні матеріалиВ» ми розглянули основні етапи проектування уроків теоретичного навчання і розробили докладний конспект уроку на тему В«Інструментальні сталіВ».
Для кожного етапу уроку, з кожної навчальної мети визначаються навчальний матеріал, провідні способи навчально-пізнавальної діяльності учнів, методи, засоби навчання, очікуваний результат навчання і можливі варіанти корекції [9, с. 72]. p> Після того як викладач визначиться з усіма компонентами уроку, складається модель технології навчання у вигляді таблиці, яка дозволяє переглядати взаємозв'язок між цілями, змістом, методами навчання на різних етапах уроку, їх динаміку розвитку.
На основі розробленого нами проекту технології навчання ми перейшли до розробки докладного плану-конспекту уроку, в якому опрацьовуються всі його деталі (докладний зміст навчального матеріалу для пояснення, запитання, завдання, проблемні ситуації та ін.)
Викладач, володіючи технологією проектування, осмислено може розробляти кожен компонент тех...
