ває закінчений характер, висловом може надаватися додаткове значення, аж до зміни сенсу на протилежний.
Спів.
При співі відбувається взаємодія співочої інтонації, слухового і м'язового відчуттів. Крім того спів піднімає настрій, розвиває художній смак і творчі здібності. p align="justify"> Йдеться з рухом.
Дозволяє вдосконалювати загальну і дрібну моторику, виробляє чіткі координовані дії у взаємозв'язку з промовою.
Міміка.
Це рух особи, яке виражає внутрішній емоційний стан людини. Міміка тісно пов'язане з артикуляцією і, стимулюючи дитини зображувати на обличчі різні емоції, ми сприяємо розвитку у нього не тільки мімічної, а й артикуляційної моторики, зокрема розвиваємо рухливість м'язів губ і щік. p align="justify"> Артикуляція.
До рухомим органам артикуляції (мовним органам) відносяться язик, губи і щелепи. Артикуляційні вправи на заняттях виконуються під ритмічну музику або під рахунок. p align="justify"> Фонематическое сприйняття
Це чітке розрізнення на слух всіх звукових одиниць рідної мови, включаючи й близькі в акустичному відношенні звуки такі, як тверді і м'які, глухі і дзвінкі. Робота з формування фонематичного сприйняття починається з розвитку слухового уваги на матеріалі немовних (шумових та музичних) звуків. p align="justify"> Корекція порушень звуковимови.
На етапі автоматизації ізольованого звуку дітям пропонуються ігри на чітке його промовляння.
Дуже корисно пов'язувати звуки з якими - або музичними образами.
Граматика.
На логоритмічних заняттях можливе закріплення знань з граматики, отриманих на логопедичних заняттях. У формі рухомий гри або гри - вокалізації граматичні завдання викликають живий інтерес, і, отже, краще засвоюються дітьми дошкільного віку. p align="justify"> Лексика.
У рамках логоритмічних виховання необхідно здійснювати одну дуже важливу задачу - розширювати словниковий запас дітей.
логоритмічних дошкільний дизартрія
Глава 2. Розвиток просодичною сторони мови за допомогою логоритміки дітей старшого дошкільного віку зі стертою формою дизартрії
.1 Методика використання логоритміки в усуненні порушення просодичною сторони мови старших дошкільників зі стертою формою дизартрії
Відомо, що чим вище рухова активність дитини, тим інтенсивніше розвивається його мова. З іншого ж боку, формування рухів відбувається за участю мови. Мова є одним з основних елементів у рухово-просторових вправах. Ритм промови, особливо ритм віршів, приказок, прислів'їв, сприяє розвитку координації, загальної і тонкої довільної моторики. Рухи стають більш плавними, виразними, ритмічними. За допомогою ...
