так вчинити, а іноді навіть при необхідності шкодують і страждають разом з ним над скоєним.
У той же час батьки звертають особливу увагу на те, якої шкоди нею дитина заподіяв іншим, викликають жалість до постраждалим внаслідок конфлікту. Таким чином, батьки не лають і не вчать дитину, яким способом треба йти або виплутуватися з конфліктних ситуацій. Відсутність покарання породжує у дітей не страх перед ним, а бажання діяти так. Щоб не завдавати шкоди іншим, що сприяє швидкому формуванню у дитини поняття совісності, високих моральних якостей, дозволяють в подальшому легко оволодівати нормами і правилами взаємовідносин в соціумі.
6. Ставлення батьків до розумової діяльності дитини
Так як батьки багато розмовляють з дитиною, постійно відповідають на безліч питань, у дитини підтримується стійкий інтерес і допитливість. Так як дитина досить багато часу наданий сам собі, він вчиться займати себе, придумуючи свої ігри.
Стикаючись з безліччю проблем, які імітують життя і діяльність дорослих, дитина самостійно осмислює те, що відбувається навколо нього. Батьки ж терпляче і довго вислушіваюг домисли і припущення, побудовані на знанні, особистих спостереженнях і досвіді. Крім того, батьки підносять цікаві факти, що вимагають осмислення. Все це сприяє розвитку творчих можливостей дитини. p> У результаті цього стилю сімейного виховання формується сензітівний соціально-психологічний тип особистості, який проявляє в свою чергу такі відносини:
1. До людей
Це єдиний тип дітей та дорослих, який вміє захищати своїх друзів і товаришів, якщо їх у чимось несправедливо звинувачують. Це дуже чуйні й уважні до чужого горя і страждань люди, готові завжди прийти на допомогу і пожертвувати всім, чим вони розташовують. У спілкуванні з людьми завжди щирі, відверті, ніколи нічого не приховують і цим легко розташовують до себе людей. Особиста незахищеність дозволяє оточуючим користуватися їх довірливістю, добротою, безкорисливістю і готовністю завжди надати послугу людям.
Однак самі вони покладаються тільки на себе. на свої можливості, ніколи не звертаються за підтримкою, так як надмірно людинолюбними і не хотіли б іншим доставляти занепокоєння. Головною їх рисою є непрімірімосгь до аморальним вчинкам інших людей. хоча багато чого можуть і прощати, але ніколи не дозволяють собі діяти на шкоду іншим людям.
2.К діяльності
До навчальної діяльності відносяться дуже сумлінно, ведуть себе на уроках спокійно і слухають навчальний матеріал дуже уважно. Однак не приймають все на віру, бажають все з'ясувати і самостійно зрозуміти суть досліджуваних явищ. Часто сперечаються, відстоюють свою позицію, але не чужими завченими фразами, а з глибоким почуттям пережитого, пронесенного через глибоке усвідомлення. При недостатньому розвитку інтелектуальних задатків діти цього типу все ж тяжіють до розумової діяльності і досягають помітних успіхів за рахунок працьовитості в більш зрілому віці. Навчаючись у середній школі задовільно, до закінчення її різко підвищують бальну успішність, якщо визначаються у виборі своєї майбутньої професії, а вищі навчальні заклади можуть закінчувати з відзнакою.
Для цих дітей і навіть дорослих характерна глибока захопленість справою. При цьому вони можуть захоплюватися багатьма справами, так як прагнуть до пізнання навколишнього світу, що може їм заважати навчатися в школі на відмінно. Особливо це характерно для хлопчиків. p> У будь-якій роботі знаходять елементи творчості, як би не була вона рутинна, так як їх цікавлять не результати їх діяльності, а хвилює сам процес діяльності. Тому їм потрібна не похвала за работy. НЕ винагороду, а отримання більш цікавого, більш складного і важкого завдання, яке б принесло їм найвищу творчу насолоду. Будучи дорослими людьми, вони завжди привносять елемент творчості у свою роботу.
3. До своїх можливостям
Дивно, що при всій своїй неординарності мислення і здібностей - це дуже скромні діти і дорослі. У відміну від домінуючого соціально-психологічного типу вони, навпаки, прагнуть не "випинати" свої досягнення і успіхи, вважають, що в них немає нічого особливого, що потрібно було б переробити і зробити краще. Сензитивний соціально-психологічний тип особистості завжди занижує свої можливості, вважаючи їх самими звичайними.
Багато з дітей і дорослих цього типу дійсно залишаються непоміченими в своїй оригінальності і професійному майстерності, але нітрохи не засмучуються, а навпаки, вдячні долі за те, що вона дозволяє їм вільно займатися улюбленою справою.
4.К колективу
У спілкуванні з товаришами вони прагнуть до переваги, допомагають їм у всьому безкорисливо. У цього типу дітей сильно колективістичне почуття, в ім'я спільних інтересів вони завжди готові свої принести в жертву. Тому завжди є В«душеюВ» колективу, підтримують оптимістичний настрій і виво...
