цілеспрямованість, уважність, старанність, допитливість, взаємодопомога та ін
Дуже важливо, щоб на кожному етапі роботи дитина діяв активно, з настроєм. Для цього необхідно враховувати його можливості на початковому етапі організації роботи у старшій групі, а також подальше їх розширення і зміна. Можна рекомендувати вихователям спочатку з'ясувати, як діти в групі відносяться до ручної праці, чи хочуть вони працювати і що вміють робити. Одночасно слід будити інтерес вихованців до природному матеріалу, бажання діяти з ним, вчити бачити в знайомих його формах нові сполучення. Потрібно мати на увазі, що інтерес дитини до даного виду ручної праці є основою формування позитивного ставлення до нього. p align="justify"> Дуже подобається хлопцям розглядати готові роботи, виконані їх однолітками, - кожен хоче навчитися робити такі ж іграшки, а якщо пофантазувати небагато, можна придумати і щось своє. Завжди користуються успіхом у групі виставки дитячих робіт: "Куточок Самодєлкіна", "Умілі руки", "Природа і ми" і т. п.
У дитини, яка бачить, як трудяться його батьки, інші дорослі (вихователь, няня), виникає природне бажання теж зробити щось корисне для інших, доставити людям радість своєю працею (наприклад, зробити подарунок мамі , бабусі до 8 Березня, змайструвати іграшки для малюків, гірлянди для прикраси групової кімнати і т. п.).
Дитина в процесі праці відчуває себе дорослим, і свідомість, що він працює як дорослий, приносить йому радість, підтримує інтерес до праці. Цьому сприяє і спільна робота кількох дітей над виготовленням однієї поробки (наприклад, композиції). p align="justify"> Тут особливо важливо, щоб діти розуміли, що кінцевий результат залежить від роботи кожного. І якщо вихователь покаже їм переваги колективної праці, хлопці будуть з великим інтересом вчитися працювати спільно, розподіляти обов'язки між собою, поступатися товаришеві заради загальної справи. p align="justify"> Спочатку вихователь активно втручається в процес розподілу обов'язків між дітьми, показує, як це робиться. Щоб думка дорослого не було нав'язано дітям, йому бажано включитися в спільне виготовлення виробів і так само, як і всім учасникам колективної праці, відповідати за яке-небудь конкретну справу. У такому випадку поради вихователя не сприйматимуться дітьми як наказ, а спілкування стане безпосередніше і доверительнее. Коли у хлопців з'явиться деякий досвід роботи в колективі, вихователь може не приймати участі в ній. Він допомагає дітям об'єднатися в бригади з урахуванням їх індивідуальних особливостей і організовує змагання між ними: "Яка бригада виготовить найкрасивішу іграшку?" Надалі дітям надається можливість самим розподіляти обов'язки між учасниками роботи. p align="justify"> Робота над виготовленням іграшок з природного матеріалу виконується дітьми успішніше, якщо вони мають можливість займатися нею і в інших видах діяльності. Так, наприклад, при...
