важаючи на те, що обсяг досліджуваної лексики на середньому етапі істотно зростає. Ознайомлення та закріплення лексики повинні проводитися в системі (від імітації до комбінування) при постійного тренування раніше пройденого матеріалу. p align="justify"> лексичний навчання методичний іноземна мова
Висновок
У вітчизняній і зарубіжній методичній літературі однією з основних проблем в даний час є робота над лексикою. Недостатньою словниковий запас викликає почуття невпевненості в учнів і небажання говорити іноземною мовою. Таким чином, одним з основних завдань на уроці є розширення словникового запасу учнів. p align="justify"> У даній роботі була розглянута проблема введення та закріплення лексики на уроках англійської мови. У рамках даної проблеми були розглянуті наступні питання:
труднощі при оволодінні лексичними навичками
принципи відбору змісту навчання лексики
етапи роботи на лексичним матеріалом;
способи семантизації;
різні способи і прийоми введення і закріплення лексики;
Проведене дослідження дозволяє зробити наступні висновки:
Робота над новою лексикою складається з декількох етапів початковим і надзвичайно важливим є презентація лексики. Хоча презентація лексики зазвичай не займає багато часу на уроці, це складний процес, що складається з декількох підетапів і включає роботу над формою, значенням і вживанням слова з метою створення чітких звуко-моторних образів і збереження даного слова в довготривалій пам'яті учнів.
Величезне значення має правильний вибір способу семантизації, тобто розкриття значення слова, відповідно до особливостей даного слова (якісною характеристикою слова і приналежністю до активного або пасивного словником), рівнем навчальних досягнень учнів і місцем проведення даної роботи.
В даний час широко використовуються беспереводного способи семантизації, що дозволяє підвищити зацікавленість і активність учнів на уроках англійської мови. На початковому і стреднем рівні навчання доцільно використовувати наочні способи семантизації (демонстрацію ілюстрацій, предметів; міміка і жести), поступово переходячи до вербальних (використання дефініцій, антонімів і синонімів, прикладів складових, що ілюструють ситуацій і т.д.). Вербальні способи дозволяють пояснювати більш абстрактні поняття і розвивати мовні здібності учнів.
Ігрові та змагальні форми роботи при закріпленні лексичного матеріалу значно підвищують її ефективність
Список літератури
1. Michael H...
