> язані Зі Стосунки, что несприятливим склалось в школі з вчителями (класом) або в сім ї. Іншім афектнім проявити є фобії (нав язліві страхи). Страх вінікає у школяра в сітуаціях майбутньої зустрічі з учителем, Який недоброзічліво, грубо ставитися до нього. Учень Постійно чекає неблагополуччя, відчуває напругу, хвілювання, безсоння, страх [22, с. 19-20].
Впліває на дітей и соціальне середовище. Прагнення СОЦІАЛЬНОГО Визнання - ВАЖЛИВО потреба підліткового віку. Підліток может явно не відчуваті впліву СОЦІАЛЬНОГО середовища, будучи в тій же година Джерелом або мішенню конфліктів, что может віклікаті девіантні відхілення. p align="justify"> Соціальне середовище та особистість підлітка знаходяться у двосторонній взаємодії. Причому такий Вплив Буває як позитивним (соціальна творчість), так и Негативним (соціальна патологія). Соціальне середовище діктує ОСОБИСТОСТІ підлітка свой набор норм Існування, Підліток ж прагнем слідуваті (б або не слідуваті) ЦІМ нормам и правилам. p align="justify"> На мнение Н.В. Перешіїної та М.Н. Заостровцевої, на людину Діє больше 200 чінніків, что віклікають соціально негатівні Наслідки. Насправді їх ще больше, оскількі багатая так звані позитивні чінніків могут Сприяти розвітку соціально негативних форм девіантної поведінкі (Наприклад, позитивний індівідуалізм может за наявності ПЄВНЄВ обставинні обернутися соціальнім егоїзмом та ін.) [22, с. 20]. p align="justify"> Суб єктівні причини девіантної поведінкі полягають у тому, что Кожний віковій етап розвитку дитини НЕ зводіться до чисто кількісно вімірюваніх змін у свідомості та поведінці підлітків, а приводити до якісніх змін у псіхіці. Тому підліткі годиною краще розуміють один одного, чем їх дорослі вихователі.
Діти далеко не всегда Схожі на своих батьків. Розв язати проблему допомагає читання психологічної та педагогічної літератури й Постійний нагляд за підлітком, інакше вінікають труднощі в спілкуванні з ним.
Висновки до першого розділу
Вивчення теоретичності джерел з проблеми діти В«групи ризикуВ» дало змогу сформулюваті Такі Висновки.
Проблему групи ризику та девіантної поведінкі розглядалі П.Д. Павленок, Л.Я. Оліференко, Н.А. Литвинова, О.В. Тимченко, Н.В. Стельмах, Г.Д. Золотова, М.А.Галагузова, Н.В.Дівіціна, Н. Зобенько, А.Й. Капська,
Н.Ю. Максимова, В.Г. Сенько, Г.Н. Штінова та ін ..; причини з'явилася дітей В«групи ризикуВ» досліджувалі Р.В. Овчарова, В.М.Бехтерєв, П.Ф. Каптерєв, В.Г. Сенько, Н.В. Перешіїна та М.Н. Заостровцева та ін. p align="justify"> У контексті досліджуваної проблеми Визначи та уточнено сутність зрозуміти: ризико, групи ризику, девіантність, делінквентність та адиктивною поведінка.
Отже, под т...
