ть це по-Іншому? "," Які труднощі трапляє во время розв'язування задачі? "," Чи перевіряв себе? Як саме? "," Скільки хвилин віконував Цю вправо? "," Чим булу цікава, Корисна для тебе ця робота? "p align="justify"> Колі І як давати дітям домашні завдання? Чи не можна делать цього "под Дзвінок" або ще гірше во время перерви. Однак чісленні спостереження показують, что цею непріпустімій недолік Дуже приживаючись у початкових класах через непродуманість структури уроку, нерозуміння важлівості домашніх Завдання, зневажліве Ставлення вчителя до дитячого відпочинку на перерві. За Такої постановки справи в учителя немає змогі перевіріті, чі ВСІ діти Знають и зрозумілі, что и як Виконувати вдома. Если діти відвідують групу подовжений дня, то на уроці НЕ Варто гаяті годину на детальний Інструктаж Щодо Виконання домашньої роботи. Алі в розмові з вихователь групи класовод зобов'язаний прокоментуваті мету домашнього Завдання, прикрутити уваг до учнів, Які потребуються особливого підходу, вказаті, кому дано індівідуальні Завдання ТОЩО [14, 123]. p align="justify"> Практика показала, что Найкраще давати домашнє Завдання по завершенні процеса засвоєння знань, умінь и навічок на уроці. Его чітко запісують на дошці в постійному місці. Діти знаходять текст задачі, вправі у підручніку, щоб ознайомитись з Вимогами до Завдання. Вчитель, як правило, звертається до класу Із запитаня: "Кому що незрозуміло?" Бажано, щоб відповілі самперед ті учні, Які Працюють удома самостійно, без батьківського наочний. Водночас застережемо вчителів, котрі Надто детально пояснюють своим Вихованця домашнє Завдання: треба знаті міру, щоб Кожна робота булу зрозумілою, альо містіла для учня трудність, Вимагай розмірковування. p align="justify"> Домашнє Завдання Інколи можна давати й на качану, и в середіні уроку, ЯКЩО це віправдано ходом заняття, змістом матеріалу. Наприклад, учні Складанний за картиною Усні оповідання. Заслухавші їх, вчитель говорити: "А вдома Кожний з вас запишу у зошит свое оповідання. Це буде вашим домашнім завдання ". Або, скажімо, діти розв'язував завдання одним способом, а вдома мают розв'язати по-Іншому чг Скласти Обернений завдання, продовжіті розв'язування прікладів ТОЩО. Такі домашні завдання можна давати відразу после Виконання тієї роботи, з Якою смороду пов'язані. Головне тут - Забезпечити розуміння шкірно учнем вимог и змісту наступної роботи. p align="justify"> Успішне Виконання домашніх Завдання багатая в чому поклади від взаємозв'язку между учителем і батька. Відсутність контакту, єдініх вимог школи й родини найболючіше позначається на першокласника. Отже, треба спеціально спинити на батьківських зборах на таких харчуванням: як допомагаті першокласнікові у навчанні, Якою мірою и чі всім дітям потрібна допомога? Чи не краще, щоб смороду з дерло уроків поставали самостійнімі? Як перевіряті домашнє Завдання? p align="justify"> Дуже ВАЖЛИВО переконаті батьків, что Нічого НЕ Варто делать за дитину. Розв'язуват...
