ршу строфу лірічної поезії. Яку картину змальовує вона и до якіх художніх ЗАСОБІВ вдається поетеса? Які барви переважають у першій частіні вірша? Розкрійте думки и почуття, что їх віклікає ця картина. Який загальний тон звучання Другої частіні твору? Покажіть, Який настрій віражається тут, Доведіть, что сімпатії Лесі Українки на стороні борців за народне щастя. Поясніть Зміст рядків:
Досвітні огні, переможні, урочі,
Прорізалі темряву ночі,
Ще сонячні Промені сплять, -
Досвітні огні Вже горять;
Те світять їх люди Робочі.
До чого заклікає поетеса? Які ві добре там твори других поетів, что перегукуються з ЦІМ віршем? p align="justify"> Таким чином, загальний Висновок про ідейне спрямування поезії робиться на Основі Дослідження тексту, ПЄВНЄВ зіставлень, узагальнення ТОЩО.
Лаконізм художнього зображення, сконденсованість думки, почуттів, настроїв у лірічніх творах вімагає Достатньо розвітку асоціативного мислення й відтворюючої уяви. Читач, усвідомлюючі лірічній твір, винен не Тільки фіксуваті Поетичні образи й картини, Які змальовані поетом, а й віходити за рамки ціх образів и картин, псіхологічно вмотівовуваті почуття и роздуми автора, уміті уловіті прихований підтекст твору. Тільки за цієї умови можна виховати в учнів здатність проникнуті в глибінь поетичного Ідей и образів, Бачити своєрідність Освоєння поетом дійсності. p align="justify"> У дев ятіх - одинадцятий класах поряд з текстуального Вивчення окрем поезій практикують ї Оглядові тими. Характеризуючи цикл віршів Т. Шевченка В«У казематіВ», вчитель зосередіть основнову уваг на творі В«Мені однаковоВ». Та порад з ЦІМ учні прослухають ї Другие вірші у художньому чітанні акторів (В«Веселе сонечко ховаВ», В«Садок вишневий коло хатиВ», В«У неволі тяжко ...В», В«Чі ми ще зійдемося снова?"). Це позику Небагато годині, альо в учнів складеться чітке уявлення про ті, что твори, цього періоду відзначаються НЕ Тільки багатством тим, Ідей, а й різноманітністю художньої форми. После такого читання учні легко зрозуміють Висновки ї узагальнення, что їх зробім вчитель [7, 321].
Во время текстуального и ОГЛЯДОВИЙ Вивчення лірічної поезії можна організуваті своєрідні конкурси: учні чітатімуть вірші на ПЄВНЄВ тему, Які їм найбільше сподобалися. Варто такоже практикуй вати читання напам'ять віршів, Які учні за Завдання вчителя підготують до уроку. Скажімо, дере чем приступити до ранньої творчості П. Тичини, вчитель Дає Завдання окремим учням підготуваті для читання в класі вірші В«Розкажи, розкажи мені, поле ...В», В«Молодий я, молодийВ», В«Не бував ти у наших краяхВ» . Декламування вірша «³ добре там, як липа шелеститьВ» вчитель порекомендує учням підготуваті на фоні музики. Послухають учні и Такі твори, як В«Колі в твої очі дивлюсяВ», В«Десь на дні...
