зв'язку з оновленням форм сприяння психічному розвитку дитини;
* розробка єдиних вимог до змісту програм, які реалізуються в умовах груп короткочасного перебування, та приведення їх у відповідність з єдиними цілями дошкільної освіти;
* розробка програм і методичного забезпечення до них відповідно з єдиними цілями дошкільної освіти та з урахуванням специфіки навчання дітей в умовах груп короткочасного перебування на основі суспільно - сімейної моделі дошкільної освіти з використанням предметно - методичних комплексів і автодедактіческіх матеріалів;
* виділення спеціального часу (не менше третини всього часу денного перебування дітей) для вільної самостійної діяльності, у тому числі для гри. p align="justify"> Для підготовки дітей до школи в домашніх умовах необхідно розробити програмно - методичний комплект суспільно - сімейної моделі дошкільної освіти з урахуванням єдиних цілей дошкільної освіти та можливостей індивідуального спілкування з дитиною. Для соціальних психологів, які працюють з дітьми з сімей ризику та їх батьками, потрібно створити спеціальний посібник. p align="justify"> Усі матеріали, пов'язані з програмно - методичним забезпеченням, повинні бути підготовлені як на паперових носіях, так і в електронній версії.
Програмно - методичні матеріали повинні бути адресовані керівникам ДНЗ, методистам, вихователям, вчителям, батькам і всім тим, хто займається проблемами підготовки дітей до школи.
В електронній версії для педагогів і батьків повинна здійснювати не тільки самонавчання, а й самоконтроль, спрямований на визначення рівня власної компетентності [№ 8, с.28].
Таким чином, даний методичний комплекс, покликаний сприяти підвищенню професійного рівня педагогів і якісний підготовки дітей до школи представлений в таблиці (див. Додаток 1).
Висновок
Завідувачі і педагоги, які працюють з дітьми підготовчої до школи групи, недооцінюють значення дитячих видів діяльності, різноманітність форм їх організації, які дозволяють розвивати найважливіші особистісні якості, комунікативні навички та пізнавальні інтереси. Не враховується і той важливий факт, що ефективність освітнього процесу в групах залежить від підбору і поєднання різних видів дитячої діяльності та форм їх організації, які в сукупності забезпечують усі напрямки розвитку дитини і створюють цілісний спосіб життя старшого дошкільника. p align="justify"> Нерозуміння закономірностей цілісного розвитку дитини в період дошкільного дитинства часто призводить до того, що в групах ведуться тільки навчальні заняття, а ігри і різні види вільної самостійної діяльності дитини в колі однолітків виключаються повністю.
Аналіз ситуації показує, що в питаннях підготовки дітей до школи накопичилося чимало проблем, так чи інакше пов'язаних з організацією,...
