ат середовища, и Природні, соціокультурні та економічні умови, Звичаї й Традиції, окремі особини І група людей, це вся держава з ее інстітуалізованімі структурами. p align="justify"> Тому можна стверджуваті, что соціальна педагогіка вступає у міждісціплінарні контакти з соціологією освіти, соціологією виховання, педагогічною и соціальною псіхологією, псіхологією управління (М. 16-17). Альо при цьом Варто акцентуваті уваг на одній Особливості, обов'язково прітаманній соціальній педагогіці - гуманістічна спрямованість, єдність вимог и поваги до дітей и молоді, а відтак - співробітніцтво, Співдружність, Співтворчість СОЦІАЛЬНОГО педагога и ОСОБИСТОСТІ (Вас. 16).
Соціальна педагогіка поклікати розглядаті особистість як фокус системи соціально-педагогічного впліву, як початковий и кінцевій пункт багатогранного процеса соціалізації. Це означає, что ВСІ педагогічні Механізми и засоби мают розглядатіся з урахуванням їх Функціонування в цілісній Системі соціуму, тоб в усіх сферах суспільного життя. Останнє и зумовлює необхідність розробки новіх соціально-педагогічних проектів и технологий. p align="justify"> Спеціфіка СОЦІАЛЬНОЇ педагогікі Полягає в тому, что вона осміслює закономірності и розробляє проекту І програми Формування НЕ позбав и НЕ стількі професіонально-кадрового потенціалу Суспільства, Скільки людини як ОСОБИСТОСТІ, спеціаліста як ОСОБИСТОСТІ. Це змушує соціальну педагогіку розглядаті особистість НЕ як стан, а як стадію, фазу, рівневу форму буття одінічного представника людського роду. Згідно з більшістю відоміх нам точок зору об'єктом СОЦІАЛЬНОЇ педагогікі Виступає особистість. Однак у Деяк дослідженнях, Наприклад, у Л.В. Філіппової об'єкт уточнюється и візначається як особистість в ее становленні та розвітку, тоб в процесі соціалізації. Разом з тим, Поняття ОСОБИСТОСТІ, что стабілізувалося на цею годину, Достатньо широкий. У нього включаються найрізноманітніші характеристики людини від формально-дінамічніх властівостей темпераментом до світогляду и жіттєвіх Принципів. Подібне Розширене Тлумачення ускладнює розуміння самого феномена ОСОБИСТОСТІ та ее суті и приводити до НЕ розмежування Завдання повноцінного розвітку, навчання та виховання людини. p align="justify"> На наш погляд найбільш обгрунтованим и логічнім є Поняття ОСОБИСТОСТІ як особливий способ Існування людини, як член Суспільства, як представник певної СОЦІАЛЬНОЇ групи, тоб соціокультурної реальності. Такий підхід широко уявлень у психології и добро узгоджується Із соціально-філософськім та соціологічнім підходамі. А це Якраз дозволяє розглядаті проблему становлення та розвітку ОСОБИСТОСТІ з міждісціплінарної, а по суті соціально-педагогічної позіції. p align="justify"> Розглянемо більш детально ті характеристики ОСОБИСТОСТІ, в якіх Відображається ее соціокультурна природа. Саме за рахунок Подальшого уточнення та конкретізації ціх характеристик нам Видається можливіть візначіті предмет и основнову функцію СОЦІАЛЬНОЇ педагогікі як...
