о реальні можливості і бажання. З'являється ясно виражене прагнення до того, щоб зайняти нове більш "доросле" становище в житті і виконувати нову, важливу не тільки для нього самого, а й для інших людей діяльність. Дитина як би "випадає" зі звичного життя та застосованої до нього педагогічної системи, втрачає інтерес до дошкільною видами діяльності. Перш за все, це проявляється у прагненні дітей до соціального становища школяра і до вчення як нової соціально значущої діяльності ("У школі - великі, а в дитячому саду тільки малюки"), а також у бажанні виконувати ті чи інші доручення дорослих, взяти на себе якісь обов'язки, стати помічником у родині.
Психологи виявили зв'язок кризи семи років і успішності адаптації дітей до школи. Виявилося, що дошкільнята, в поведінці яких до вступу до школи спостерігалися симптоми кризи, в першому класі відчувають менше труднощів, ніж діти, у яких криза семи років до школи ніяк не проявляє. p align="justify"> В останні роки відзначається зміщення кордонів кризи семи років до шестирічного віку. У деяких дітей негативна симптоматика кризи проявляється вже до 5,5 років, тому зараз частіше говорять про кризу 6-7 років. Існує кілька причин, що визначають більш раннє настання кризи. p align="justify"> По-перше, зміни соціально-економічних і культурних умов у житті суспільства в останні роки призвели до зміни нормативного узагальненого образу дитини шести років, та, отже, змінилася система вимог, що пред'являються до дітей цього віку. Якщо ще недавно до ШЕСТИРІЧЦІ ставилися як до дошкільника, то тепер на нього дивляться як на майбутнього школяра. Від шестирічної дитини вимагають уміння виконувати правила і норми, більш прийнятні в школі, ніж у дошкільному закладі. Його активно навчають знанням і вмінням шкільного характеру, самі заняття в дитячому садку нерідко набувають форму уроку. Більшість учнів перших класів до моменту вступу до школи вже вміють читати, рахувати, мають великі знання в різних сферах життя. p align="justify"> По-друге, численні експериментальні дослідження показують, що пізнавальні можливості сучасних шестирічних дітей перевершують відповідні показники їх однолітків 60-70-х років. Прискорення темпу психічного розвитку є одним з факторів зміщення кордонів криза семи років на більш ранні терміни. p align="justify"> По - третє, старший дошкільний вік характеризується значними змінами в роботі фізіологічних систем організму. Його не випадково називають віком зміни молочних зубів, віком "витягування в довжину". В останні роки спостерігається більш раннє дозрівання основних фізіологічних систем організму дитини. Це також позначається на ранньому прояві симптомів кризи семи років. p align="justify"> Таким чином, перехідний вік опинився в сучасних умовах розтягнутим від 5,5 до 7,5 - 8 років, а його протікання стає більш гострим (це відзначають вихователі та вчителі, які працюють з дітьми 6-8 років ). Незалежно від характеру протікання кризи, прояв йог...
