Міністерство освіти і науки РФ
ФГБОУ ВПО «Ярославський державний педагогічний університет імені К.Д. Ушинського »
Інститут педагогіки і психології
Факультет соціального управління
Кафедра педагогічної психології
Спеціальність 050706.65 - «Педагогіка і психологія»
Курсова робота
на тему: «Криза семи років і проблема готовності до шкільного навчання»
Зміст
Введення
Глава 1.Псіхологіческіе особливості дітей 6-7 років
.1 Основні симптоми кризи семи років
.2 Психологічні новоутворення кризи 7 років
Глава II. Проблема готовності до шкільного навчання
.1 Психологічні характеристики готовності до школи
.2 Безперервність і спадкоємність освіти
.3 Проблема навчання шестирічок
Глава III. Формування загальних здібностей до навчання у дітей 6-7 років
Висновок
Список використаної літератури
Введення
З надходженням дитини в школу настає абсолютно новий етап його життя. І до цього етапу він повинен бути достатньо підготовлений. Насамперед, дитина має бути готовий виконувати серйозну діяльність, що дає йому не тільки нові права, але і накладає нелегкі обов'язки. Маленький школяр має право розраховувати на повагу оточуючих до його навчальних занять і сам зобов'язаний систематично виконувати всі завдання вчителя, вести себе у відповідності зі шкільними правилами незалежно від того, хоче він цього в даний момент чи ні.
Більшість дітей, що досягають семирічного віку, прагнуть до положення школяра, але не у всіх випадках вони досить ясно уявляють собі, в чому це положення полягає. Іноді їх приваблює суто зовнішня сторона справи - хочеться мати портфель, вважатися великим, отримувати відмітки і т. д. По-справжньому готовим до положення школяра виявляється така дитина, який школа залучає не зовнішніми аксесуарами, а можливістю отримувати нові знання, тобто дитина з досить розвиненими пізнавальними інтересами. Тільки на цій основі діти виявляються здатними достатньо відповідально ставитися до своїх шкільних обов'язків. Однак одного бажання бути школярем і серйозного ставлення до навчання недостатньо; адже потрібно ще зуміти підпорядкувати цьому бажанню, цьому відношенню ситуативні спонукання, змусити себе бути уважним на уроці, вчити деколи нудні правила, наполегливо обдумувати рішення важкої задачі. Іншими словами, майбутньому школяру необхідно довільно управляти своєю поведінкою, зокрема своєю пізнавальною діяльністю, направляти її на рішення навчальних завдань. А це стає можливим, якщо у дитини склалася ієрархічна система мотивів, що дозволяє підпорядковувати приватні спонукання більш значущим цілям і намірам.
Сучасна школа не починає навчання з нуля. Вона розраховує на те, що діти приходять в I клас з достатнім колом знань і навичок, а головне - з розвиненим сприйняттям і мисленням, що дозволяє систематично сп...
