бів комп'ютерних телекомунікацій в освітній сфері пов'язано з дистанційною освітою.
У Концепції модернізації російської освіти на період до 2010 року зазначено, що з метою створення необхідних умов досягнення нового, сучасного якості загальної освіти планується, в тому числі, забезпечити в рамках федеральної цільової програми В«Розвиток єдиного освітнього інформаційного середовища В»розвиток дистанційної освіти. Причому спроби такого навчання вживають представники вузів чи центрів дистанційної освіти, у педагогічній літературі поки не зустрічається інформація про організацію дистанційного навчання (ДО) на базі шкіл і під початком спеціально навчених шкільних вчителів (безсумнівно на перших порах під загальним керівництвом вузівських фахівців з проблем дистанційної освіти ).
Серед тлумачень сенсу дистанційного навчання виділяють два. Перший підхід має на увазі під дистанційним навчанням обмін інформацією між педагогом і учнем (групою учнів) за допомогою електронних мереж або інших засобів телекомунікацій. У другому підході домінантою дистанційного навчання виступає особиста продуктивна діяльність учнів, що вибудовуються за допомогою сучасних засобів телекомунікацій. Цей підхід передбачає інтеграцію інформаційних та педагогічних технологій, що забезпечують інтерактивність взаємодії суб'єктів освіти і продуктивність навчального процесу. Справедливо дотримуватися другої точки зору. І в зв'язку з цим навчання, в якому застосовується інтеграція інформаційних і педагогічних технологій, може бути очно-дистанційним, коли частка очних занять у класі чи аудиторії порівнянна з кількістю дистанційних занять, що проводяться віддаленим від учнів педагогом. Використання телекомунікаційних технологій у різних проектах визначило місце дистанційному навчанню в школах - це додаткова освіта. p align="justify"> Дистанційне навчання може бути запропоновано для різних категорій слухачів, що навчаються у цій школі або школах міста, або школах району і т.д. Все залежить від форм і моделей організації дистанційного навчання, від цілей які будуть ставити перед собою і учнями організатори даного навчання й самі навчаються. p align="justify"> Розглянемо форми і моделі технології дистанційного навчання. Форми для ДО залишаються незмінними: очна, очно-заочна, заочна, може бути екстернат. Методика застосування дистанційних освітніх технологій (дистанційного навчання) в освітніх установах вищого, середнього і додаткової професійної освіти РФ регламентує такі основні дистанційні освітні технології: кейсовая технологія, Інтернет-технологія, телекомунікаційна технологія, допускаючи поєднання основних видів технологій. p align="justify"> Оскільки дистанційна освіта активно впроваджується в Росії з початку 90-х рр.. ХХ століття, в російській педагогічній науці успішно виконано ряд досліджень в аспекті технології дистанційного навчання студентів. Розглядаючи різні варіанти організації діяльності зарубіжних ...
